【文章內(nèi)容簡介】 性的研究”，這個(gè)課題可以進(jìn)一步細(xì)化為：“小學(xué)階段如何提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究”，還可以進(jìn)一步細(xì)化：“小學(xué)三年級語文教學(xué)中如何提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究”等等。 選題宜實(shí) ? 選題要注意實(shí)用價(jià)值，要選擇具有現(xiàn)實(shí)意義的題目。有現(xiàn)實(shí)意義的題目大致有四個(gè)來源：一是教育實(shí)踐中亟待解決的問題；二是帶普遍性、整體性、全局性的客觀課題；三是帶局部性、具體性的微觀課題；四是教育實(shí)踐中的新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)造，包括空白的填補(bǔ)，“通說”的糾正，“前說”的補(bǔ)充?？傊行W(xué)教師要多結(jié)合本職工作，多研究一些具體的實(shí)際問題。 選題宜熟 ? 立足本職工作，選擇熟悉的、主觀上有利于開展的課題，這是教師科研應(yīng)堅(jiān)持的原則。因?yàn)槲覀儗ψ约旱膶I(yè)工作熟悉，有濃厚的興趣，在長期的工作中積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，獲取資料相當(dāng)方便，能得到同行的指導(dǎo)和幫助，能發(fā)揮自己的專長，這些都是優(yōu)勢。 二、中小學(xué)教育教學(xué)課題的選題指南 ? 基礎(chǔ)教育課題改革研究 ? 新課程實(shí)施的研究；優(yōu)化基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的研究；課程現(xiàn)代化的研究；義務(wù)教育階段課程設(shè)置為當(dāng)?shù)厣鐣⒔?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的研究。 ? 教學(xué)論研究 ? 課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐研究；教學(xué)方法論的實(shí)驗(yàn)與研究；改進(jìn)教學(xué)方法提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的研究；各種教材（特別是地方教材）應(yīng)用研究。 ? 教學(xué)手段現(xiàn)代化研究 ? 計(jì)算機(jī)輔助（整合）學(xué)科教學(xué)研究；運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)的研究。 二、中小學(xué)教育教學(xué)課題的選題指南 ? 教學(xué)管理研究 ? 學(xué)科教學(xué)評價(jià)研究；教師工作評價(jià)研究；學(xué)校教學(xué)工作評價(jià)研究。 ? 學(xué)生心理教育研究 ? 學(xué)生生理、心理發(fā)展研究；兒童潛能開發(fā)研究；青少年健康人格培養(yǎng)研究；學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究。 ? 師資隊(duì)伍建設(shè)研究 ? 教育現(xiàn)代化對中小學(xué)教師素質(zhì)目標(biāo)要求的研究；中小學(xué)教師培訓(xùn)方式及途徑的研究；先進(jìn)教師選拔與培養(yǎng)的研究。 選題策略 ? （ 1）選教育科研的前沿課題 人無我有，人有我新，人新我特，人特我快，達(dá)到特色創(chuàng)新的統(tǒng)一。 把教學(xué)需要做為第一選擇，在學(xué)科間尋找交叉點(diǎn)與結(jié)合部，圍繞熱點(diǎn)問題下功夫、做文章 （ 2）選擇教育科研的空白課題 提出新的理論、觀點(diǎn)、概念、論證成理 對已有理論做新的解釋、論證使之深化 探索事物新規(guī)律或變未知為已知，深化認(rèn)識，對爭鳴的問題發(fā)現(xiàn)新資料，提出新見解，有所突破并為人們所認(rèn)可 糾正原有理論概念，原則的錯(cuò)誤 在本學(xué)科邊沿學(xué)科開辟新的研究方向，提出有研究價(jià)值的問題，并進(jìn)行首次科學(xué)論證 （ 3）選擇同傳統(tǒng)觀點(diǎn)相悖的課題 在困擾教育發(fā)展的重大課題上向傳統(tǒng)觀念宣戰(zhàn) （ 4）選擇應(yīng)用研究型課題 選擇帶有典型性教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為題，在司空見慣的教育現(xiàn)象中提出問題和解決方法?！堕_放教育與普通教育實(shí)踐性環(huán)節(jié)比較研究》、《現(xiàn)代漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的收集與整理研究》 ? （ 5）選擇主觀條件比較成熟的課題 從專業(yè)特長、愛好興趣、研究能力出發(fā)，選體驗(yàn)深、實(shí)踐多、研究透的課題。 （ 6）選客觀條件比較具備的課題 理論條件 資料信息 設(shè)備工具 氛圍環(huán)境 （ 7）選擇有開放質(zhì)疑爭鳴的課題 辨駁別人的觀點(diǎn)、主張，闡述自己的新見解，或拋出一種還不成定論的主張，見解，以引起別人的爭議 （ 8）選擇大小較適宜的微型課題 通常情況下，題域越窄，題目越小，越容易把問題講透徹；題域越寬，例證說不清楚，道理講不明白，面面俱到，點(diǎn)到為止，沒有深度難成佳作，題目小一點(diǎn)、格調(diào)新一點(diǎn)、討論透一點(diǎn)。 對教材、教法、教學(xué)對象的研究都可以有深度。 三、研究方案的設(shè)計(jì) ? (一 )前期準(zhǔn)備工作 ? 教育科研課題研究方案是課題立項(xiàng)之后，課題組在正式開展研究之前制訂的課題研究工作計(jì)劃。它設(shè)計(jì)了課題研究的具體目標(biāo)、內(nèi)容和步驟等等。研究方案對整個(gè)研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用，是課題研究取得成果的保證。尤其是對于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來講，一個(gè)好的方案，可以避免無從下手，或者進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的局面。 ? 課題研究最根本的特點(diǎn)就是要有針對性、創(chuàng)新性。首先，了解同一課題別人在這一領(lǐng)域研究的情況，熟悉了同行的研究情況，我們才不會重復(fù)別人走過的路，而會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價(jià)值的研究，避免重復(fù)研究，要立足已知，去探索未知；其次，我們要掌握與課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識（教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、現(xiàn)代教學(xué)、哲學(xué)等等），理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有支撐，否則，研究很難深入下去，很難有真正的創(chuàng)新。因此，我們進(jìn)行課題研究時(shí)，一定要多方面地收集資料，要加強(qiáng)相關(guān)理論學(xué)習(xí)，這樣我們撰寫的方案才能更科學(xué)、更規(guī)范、更具操作和實(shí)用性。 三、研究方案的設(shè)計(jì) ? （二） 課題研究方案設(shè)計(jì) ? 選題及課題名稱 ? 選題來自教育實(shí)踐，不能閉門造車，憑空臆想。課題名稱就是課題的名字。但實(shí)際上很多人命課題名稱時(shí)，往往寫的不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。 ? （ 1）名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。 ? 準(zhǔn)確 就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如我們現(xiàn)在有一個(gè)課題名稱叫“農(nóng)村小學(xué)小班化教學(xué)策略的研究”，有時(shí)候還要把研究方法寫出來，如 “小學(xué)生心理健康教育 實(shí)驗(yàn) 研究。而有些課題名稱則起的不是很準(zhǔn)確，如，“學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究”這個(gè)名稱，就沒有把研究的對象、問題說清楚，再比如，“集中識字 口語突破”這個(gè)名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，總之，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。 ? 規(guī)范 就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。有一個(gè)課題名稱叫“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問題，這個(gè)問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。 （ 2）名稱要簡潔，不能太長。 不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過 20個(gè)字。 ? 在課題名稱方面存在的主要問題有以下幾點(diǎn)： ? （ 1）課題需要解決的問題不明確，含糊不清。 ? 如：關(guān)于開展信息技術(shù)教學(xué)有益于增強(qiáng)教育事業(yè)心的研究 ? （ 2）課題名稱外延太大 ? 例如：關(guān)于自主教育的研究 —— 范圍太大，無法操作 ? 創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究 —— 同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)研究中心，這是課題研究的大忌。 ? （ 3