20xx人教版高中語文必修5階段質量檢測二版含解析(編輯修改稿)
2024-12-21 16:32 本頁面
【文章內容簡介】 督在滕王閣大宴賓客，事先背地里命他的女婿作一篇序以向賓客夸耀，于 是拿出紙筆遍請賓客作序，大家都不敢擔承，到王勃那里，竟淡淡地接過筆來，也不推辭。都督大怒，起身假裝上廁所，暗中派遣下屬窺探王勃的文章，隨時匯報。匯報了一兩次之后，文章的語言越來越奇妙，都督興奮地說： “ 這真是個天才！ ” 連忙請他將文章寫完，賓主盡歡而散。王勃做文章的時候，剛開始并不精密思索，先磨數(shù)升墨汁，再飲酒，拿一床被子蒙頭而臥，醒來之后，拿過筆來就寫完全篇，一字不改，當時的人稱王勃為 “ 腹中寫稿 ” 。 王勃還喜歡著書立說。當年，王勃的祖父王通，隋末住在白牛溪，教養(yǎng)了很多門客。曾經創(chuàng)作了從漢魏至晉時的一百二十篇史 料，用來當做古《尚書》的續(xù)篇，后來序文亡佚，有十篇目錄無文章，王勃將缺失的地方補充完整，定稿二十五篇。王勃曾經說過作為 (會醫(yī)術的 )人的子女不可能不懂醫(yī)術，當時長安曹元有秘傳的醫(yī)術，王勃跟隨他學習，完全掌握了其中的精要。曾經讀《易經》，晚上做夢仿佛有人說： “ 《易經》中有太極，你認真思考一下吧。 ” 醒后就寫下了《易發(fā)揮》數(shù)篇，寫到《晉卦》時，恰逢生病就停止了。 王勃和楊炯、盧照鄰、駱賓王都以文章齊名，天下人稱 “ 王、楊、盧、駱 ” ，稱作 “ 四杰 ” 。楊炯曾經說： “ 我排在盧照鄰前感覺到羞愧，排在王勃后面感到羞恥。 ” 議論的人都說確實是。 (二 )閱讀下面這首宋詩，完成 8～ 9 題。 (11 分 ) 汴京紀事二十首 (其五 ) 劉子 翚 ① 聯(lián)翩漕舸入神州，梁主 ② 經營搖宋休。 一自胡兒來飲馬，春波惟見斷冰流。 [注 ] ① 劉子 翚 (huī)：歷經北宋末期和南宋初期的詩人，其父奉命出使金營，拒絕金人誘降，自縊而死。 ② 梁主：梁太祖朱溫。朱溫定都汴京后，大興土木，苦心經營，使汴京日趨繁華。 8．第二句中的 “ 休 ” 字蘊含了詩人怎樣的情緒？請簡要分析。 (5分 ) 答： _____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________。 答案： “ 休 ” 字寫出了朱溫苦心經營的汴京傳留給宋朝后好景不再的狀況，流露出作者的感傷情緒，蘊含了作者對斷送祖宗基業(yè)的統(tǒng)治者的憤慨和對金國的憎恨。 9．全詩是怎樣表現(xiàn)汴河景象的？詩人這樣寫用意何在？請簡要分析。 (6 分 ) 答： ___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________。 答案： 全詩通過昔日汴河船只聯(lián)翩而來的繁華與今日汴河春水裹挾著斷冰無語流過的破敗形成對比，融情于景，寫出了北宋由盛而亡的歷史，揭示了國事滄桑的主題。 10．補寫出下列句子中的空缺部分。 (6分 ) (1)莊周在《逍遙游》中用一個比喻句來描 述鯤鵬奮飛時的情形的句子是 “ 怒而飛 ， 其翼若垂天之云 。 ” (2)王勃《滕王閣序》中 “ 潦水盡而寒潭清 ， 煙光凝而暮山紫 ” 著力描繪寒潭之水和傍晚山巒的色彩變幻，被前人譽為 “ 寫盡九月之景 ” 。 (3)李密《陳情表》中形容自己因在外面沒有比較親近的親戚，在家里又沒有照管門戶的僮仆，每天都過著 “ 煢煢孑立 ， 形影相吊 ” 的日子。 三、實用類文本閱讀 (25分 ) 11． 閱讀下面的文字，完成 (1)～ (4)題。 建筑史家 離開沈陽時，思成已經接受了北京一個鮮為人知的小單位的職位，它是中國建筑研究會，正式名稱叫中國營造學社。它的創(chuàng)始人是梁思成父親梁啟超的同時代人朱啟鈐。 1915年中華民國總統(tǒng)命令朱啟鈐作為內政部長修繕北京的皇宮，并恢復城門和一些古老的建筑。在監(jiān)督這些工程的過程中，朱啟鈐同那些一輩子維修這些皇家建筑的工匠們關系密切。朱啟鈐從他們那里學到很多中國建筑方面的知識，等朱啟鈐到了退休年齡，朱啟鈐保持了他的興趣，繼續(xù)研究它的歷史發(fā)展。一個偶然的機會朱啟鈐在江蘇省南京宋代手稿圖書館看到一部珍貴的手稿《營造法式》，并把它印行了 。書的作者李誡是宋代的朝廷命官，負責監(jiān)管政府建筑物的建造和修復。梁啟超把《營造法式》寄給梁思成，思成非常珍視他父親寄給他的這本書。他和朱啟鈐一樣，經常同工匠們商量，這些工匠具有按照官家指示鋸削木材和建造房子的傳統(tǒng)手藝，他們 “ 向他解釋了一切 ” 。 發(fā)現(xiàn)李誡的書促使朱啟鈐建立中國營造學社。他聚集了一批老式的學者，從用文言文寫成的古書中搜尋關于中國建筑的文獻。這些學者沒有一個具有中國建筑學的任何知識。朱啟鈐自己也明白，木匠們的行話必須 “ 破譯 ” 。通常這些木匠都是不識字的，他們的建筑方法都是用師傅向徒弟口授的辦法傳下來的，而且還被當成行業(yè)的秘密。 顯然朱啟鈐的研究所需要內行的領導。關鍵是要有一位具有中國典籍知識的現(xiàn)代建筑師。朱啟鈐是梁啟超的同時代人，知道梁思成剛從國外學習建筑回來。朱啟鈐在 1930年找他談了話，建議他參加營造學社，當研究部主任。 1931 年思成接受朱啟鈐的建議。他自己對于中國建筑史研究的熱情以及他對自己準備好接受這一任務的信心消除了可能殘存的任何懷疑。他從一開始就明白，他提出別人忽略了的問題是在開創(chuàng)一個新的研究領域。中國建筑經歷了哪些發(fā)展階段，如何才能發(fā)現(xiàn)它們？在克雷 的課程中，他知道了西方建筑的發(fā)展階段。在繪圖中他被要求掌握它們，而在年復一年地伏案繪圖之后，他同徽因一起到全歐洲的蜜月旅行使他們兩人都學會了一眼就能辨識他們學過的代表不同時期的建筑物。 從思成開始他作為建筑史學家的新事業(yè)時起，他就決心要尋找和發(fā)現(xiàn)中國建筑的 “ 文法 ” 。通觀中國歷史，他認識到木框架是中國建筑的基本形式。
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