xxxx縣級教師培訓機構(gòu)培訓者遠程培訓項目實施方案(編輯修改稿)
2025-01-30 17:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ⒗評價教學效果 ⒘管理促進學習與改進績效的環(huán)境 ⒙適當?shù)厥褂眉夹g(shù)管理教學過程以及 98條具體績效指標 ? 網(wǎng)絡環(huán)境下對 教師學習與教學管理 的新要求 ? 能力 14：借用媒體和技術(shù)來加強學習、改進績效 （ 1）認識教學媒體和技術(shù)的潛能與局限。 （ 2）運用媒體和技術(shù)開展最佳實踐。 （ 3）以多樣的方式呈現(xiàn)內(nèi)容。 （ 4）為學習者使用媒體和技術(shù)做好準備。 （ 5）發(fā)現(xiàn)并解決小的技術(shù)故障。 ? 能力 18：適當?shù)厥褂眉夹g(shù)管理教學過程 （ 1）使用技術(shù)支持教學管理功能。 （ 2）使用技術(shù)查找和共享信息。 （ 3）使用技術(shù)存儲和重復利用教學資源。 （ 4）使用技術(shù)維護學習者個人信息的安全及隱私。 摘自： [美 ]詹姆斯 D克萊因等著 《 教師能力標準 》 （面對面，在線及混合環(huán)境），華東師大出版社， 項目背景五 ? 2023年世界新媒體聯(lián)盟（ NMC）權(quán)威發(fā)布 《地平線報告》 ? 2023《地平線報告》分析指出，未來 5年將對教育產(chǎn)生重大影響的六大新興技術(shù)是：電子書、移動設備、增強現(xiàn)實、基于游戲的學習、基于手勢的計算、學習分析技術(shù)。影響世界教育發(fā)展的核心趨勢為：通過互聯(lián)網(wǎng)我們更容易得到豐富的資源和強大的人際關系；人們無論何時何地都可以工作、學習和研究；人們基于新興技術(shù)的環(huán)境，使得全球工作更加協(xié)作化，從而引起了學生基于項目學習的組織方式變化；云計算技術(shù)日益廣泛應用和推廣。 ? 《地平線報告》讓我們看到，發(fā)達國家對教育信息化建設給予了前所未有的關注，把教育信息化作為提高綜合國力的重要推動力，呈現(xiàn)出國家重視、政府推動的顯著特征。它讓我們感受到，的競爭，某種程度上也可以看做是教育信息化的競爭。 （詳見《上海教育》 2023年第 1516期） 培訓方案介紹 中 國 教 師 研 修 網(wǎng) 一、目標任務 通過對縣級教師培訓機構(gòu)培訓者進行針對性培訓，提升培訓者組織實施能力，加強縣級教師培訓機構(gòu)能力建設，促進教師培訓質(zhì)量的提高，推動新一輪中小學教師全員培訓的開展。 “國培計劃（ 2023）” — 縣級教師培訓機構(gòu)培訓者遠程培訓項目 培訓目標 骨干培訓目標： ，了解遠程培訓項目的整體設計，理解輔導者集中培訓與遠程培訓的內(nèi)在關系，遠程培訓的意義和理念。 2. 通過高端報告、專題講座與經(jīng)驗交流，理解縣級教師培訓機構(gòu)面臨的新挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇；了解解教師培訓管理工具箱的使用，了解教師培訓的各種創(chuàng)新模式，為提升縣級教師培訓機構(gòu)區(qū)域性教師培訓項目的設計與實施能力，網(wǎng)絡遠程培訓項目的組織與輔導能力，以及校本研修的指導與管理能力的提升打好基礎。 3．通過體驗性的網(wǎng)絡學習和互動交流，理解本項目遠程培訓的內(nèi)容特點、學習模式以及組織管理體系等，并在此基礎上策劃所在項目區(qū)縣的執(zhí)行方案，為網(wǎng)絡遠程培訓項目的順利實施做好必要準備。 4. 明確省項目辦、縣項目組的職責，增強團隊協(xié)作意識。 遠程培訓目標： 通過培訓，提高培訓者在區(qū)域性教師集中培訓、校本研修和遠程培訓的策劃與設計、組織與指導、管理服務能力，提升縣級教師培訓者的專業(yè)化水平。 ，了解我國教師培訓的現(xiàn)狀和發(fā)展方向。 ，理解 “教師為本”、“按需施訓”的教師培訓理念。 ，提高培訓的設計能力和組織管理能力。 ，提高校本研修的指導能力。 ，使培訓從“一次性”向“常態(tài)化”轉(zhuǎn)變，使遠程培訓成為培訓者專業(yè)持續(xù)發(fā)展與服務本地一線教師的新起點。 培訓目標 二、培訓對象 培訓對象 省級項目負責人： 22名。 縣級教師培訓機構(gòu)負責人（兼做遠程培訓班級管理者）： 200人。 北京、山西、內(nèi)蒙古、吉林、黑龍江、江蘇、江西、山東、河南、湖北、廣東、廣西、海南、四川、貴州、西藏、陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆和新疆生產(chǎn)建設兵團等 22個省、市、自治區(qū)約 1萬名縣級教師培訓機構(gòu)培訓者。 骨干 培訓（ 222人） 遠程 培訓 （ 10000人） 骨干培訓與遠程培訓相結(jié)合 三、培訓原則 在培訓實施及過程管理的各個環(huán)節(jié)，凸顯學員的主體地位，激發(fā)學員的自主性與參與性。尊重學員的經(jīng)驗與智慧，給予學員一定的自主選課的權(quán)利。利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，為學員搭建可自主交流、合作學習
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