xxxx創(chuàng)新設(shè)計課件第二章相互作用第3講力的合成(編輯修改稿)
2025-01-30 17:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 越長 ( )． 圖 2－ 3－ 5 梳理深化強基固本 多維課堂熱點突破思維建模素養(yǎng)提升A． 繩對圓柱體 A的作用力越小 ， 作用力與豎直方向的夾角越小 B． 繩對圓柱體 A的作用力越小 ， 作用力與豎直方向的夾角越大 C． 繩對圓柱體 A的作用力越大 ， 作用力與豎直方向的夾角越小 D． 繩對圓柱體 A的作用力越大 ， 作用力與豎直方向的夾角越大 梳理深化強基固本 多維課堂熱點突破思維建模素養(yǎng)提升解析 題中裝置關(guān)于 AB連線的中垂線對稱 ， 因此 ， 三段繩中的張力相等 ． 對物體 ， 兩段繩的張力的合力等于物體的重力 ， 若繩越長 ， 則兩段繩間的夾角越小 ， 則張力越小 ． 對 A圓柱體 ， 兩段繩的張力的合力即對圓柱體的作用力 ， 繩越長 ，兩繩的夾角越大 ， 則合力越小 ， 合力方向與豎直方向的夾角越小 ， 選項 A正確 ． 答案 A 梳理深化強基固本 多維課堂熱點突破思維建模素養(yǎng)提升2． 三個共點力大小分別是 F F F3， 關(guān)于它們的合力 F的大小 ， 下列說法中正確的是 ( )． A． F大小的取值范圍一定是 0≤F≤F1＋ F2＋ F3 B． F至少比 F F F3中的某一個大 C． 若 F1∶ F2∶ F3＝ 3∶ 6∶ 8， 只要適當(dāng)調(diào)整它們之間的夾角 ， 一定能使合力為零 D． 若 F1∶ F2∶ F3＝ 3∶ 6∶ 2， 只要適當(dāng)調(diào)整它們之間的夾角 ， 一定能使合力為零 梳理深化強基固本 多維課堂熱點突破思維建模素養(yǎng)提升解析 合力不一定大于分力 ， B錯 ， 三個共點力的合力的最小值能否為零 ， 取決于任何一個力是否都在其余兩個力的合力范圍內(nèi) ， 由于三個力大小未知 ， 所以三個力的合力的最小值不一定為零 ， A錯；當(dāng)三個力的大小分別為 3a、 6a、 8a，其中任何一個力都在其余兩個力的合力范圍內(nèi) ， 故 C正確 ，當(dāng)三個力的大小分別為 3a、 6a、 2a時 ， 不滿足上述情況 ， 故D錯 ． 答案 C 梳理深化強基固本 多維課堂熱點突破思維建模素養(yǎng)提升1 ． 按力的效果分解 ( 1) 根 據(jù)力的實際作用效果 ―― →確定兩個實際分力的方向； ( 2) 再根據(jù)兩個實際分力方向 ―― →畫出平行四邊形； ( 3) 最后由三角形知識 ―― →求出兩分力的大?。? 熱點二 力的分解 梳理深化強基固本 多維課堂熱點突破思維建模素養(yǎng)提升2． 正交分解法 (1)定 義：將已知力按互相垂直的兩個方向進行分解的方法 ． (2)建立坐標軸的原則：一般選共點力的作用點為原點，在靜力學(xué)中，以少分解力和容易分解力為原則 (即盡量多的力在坐標軸上 )；在動力學(xué)中，以加速度方向和垂直加速度方向為坐標軸建立坐標系． 梳理深化強基固本 多維課堂熱點突破思維建模素養(yǎng)提升( 3) 方法：物體受到多個力作用 F F F3… ，求合力 F 時，可把各力沿相互垂直的 x 軸、 y 軸分解． x 軸上的合力： Fx＝ Fx 1＋ Fx 2＋ Fx 3＋ … y 軸上的合力： Fy＝ Fy 1＋ Fy 2＋ Fy 3＋ … 合力大?。?F ＝ F2x＋ F2y 合力方向：與 x 軸夾角為 θ ，則 t an θ ＝FyFx 圖 2－ 3－ 6 梳理深化強基固本 多維課堂熱點突破思維建模素養(yǎng)提升【典例 2 】 如圖 2 － 3 － 7 所示，質(zhì)量為 M 的斜面體 A 放在粗糙水平面上，用輕繩拴住質(zhì)量為 m 的小球 B 置于斜面上，整個系統(tǒng)處于靜止狀態(tài)，已知斜面傾角及輕繩與豎直方向夾角均為 θ＝ 30176。 . 不計小球與斜面間的摩擦，則 ( ) ． A ．輕繩對小球的作用力大小為33mg B ．斜面對小球的作用力大小為 2 mg C ．斜面體對水平面的壓力大小為 ( M ＋ m ) g D ．斜面體與水平面間的摩擦力大小為33mg 圖 2－ 3－ 7 梳理深化強基固本 多維課堂熱點突破思維建模素養(yǎng)提升解析 以 B 為研究對象，受力如甲圖所示， 由幾何關(guān)系知 θ ＝ β ＝ 30 176。 . 根據(jù)受力平衡可 得 T ＝ N ＝33mg 以斜面體為研究對象，其受力如圖乙所示 由受力平衡得 N1＝ Mg ＋ N ′ c os θ ＝ Mg ＋12mg f ＝ N ′ sin θ ＝36mg 故 B 、 C 、 D 選項錯誤， A 選項正確． 甲 乙 答案 A 梳理深化強基固本 多維課堂熱點突破思維建模素養(yǎng)提升【 跟蹤短訓(xùn) 】 3． 將 物體所受重力按力的效果進行分解，下列圖中錯誤的是 ( )．
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