地理學(xué)科分解課程標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)(編輯修改稿)
2025-01-26 09:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 決定最佳的方式。 ? 此過程可以根據(jù)某種邏輯繪制成剖析圖，以便于清晰地對(duì)應(yīng)具體的學(xué)生，符合學(xué)校的教學(xué)條件。 三、課程標(biāo)準(zhǔn)分解技術(shù) 三、課程標(biāo)準(zhǔn)分解技術(shù) 第一步：分析句型結(jié)構(gòu)，尋找關(guān)鍵詞。 從一條標(biāo)準(zhǔn)中找出行為動(dòng)詞和這些行為動(dòng)詞所指向的 核心概念（名詞），或修飾它的形容詞、副詞等修飾詞和 規(guī)定性條件，作為關(guān)鍵詞予以分類。 例如： 內(nèi)容主題： 自然界的水循環(huán) [人教版必修 1 《 地球上的水 》 ] 課程標(biāo)準(zhǔn)：說出水循環(huán)的過程（主要環(huán)節(jié)）和意義。 從句型結(jié)構(gòu)看，這是一條 “內(nèi)容型 目標(biāo)； 行為動(dòng)詞是 “說出 ”； 核心概念是 “水循環(huán)的過程（主要環(huán)節(jié)）和意義 ”。 第二步：擴(kuò)展或剖析關(guān)鍵詞。 將上述關(guān)鍵詞予以擴(kuò)展或剖析。擴(kuò)展可以采用概念認(rèn)知圖展 開、詞匯意義展開、理論概念展開、或教師經(jīng)驗(yàn)展開等方式，教 師可以自行決定最佳的方式。如說出、分析、比較等。 例如：說出水循環(huán)的過程（主要環(huán)節(jié)）和意義。 水循環(huán)的過程和意義 什么是水循環(huán)？（概念） 水循環(huán)的環(huán)節(jié) （過程） 水循環(huán)的領(lǐng)域 （領(lǐng)域） 水循環(huán)的意義 （意義） 水循環(huán)的動(dòng)力 （原因） 概念體系 難點(diǎn) 難點(diǎn) 知識(shí)地位 重點(diǎn) 重點(diǎn) 重點(diǎn) 第三步：形成剖析圖，確定行為動(dòng)詞。 將上述從關(guān)鍵詞分解出來的概念根據(jù)某種邏輯繪成剖析圖、以便清晰地對(duì)應(yīng)學(xué)生。 行為動(dòng)詞的選擇是關(guān)鍵。要把“了解、理解、掌握”等心理動(dòng)詞替代為可測量的動(dòng)詞。 學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 有前備經(jīng)驗(yàn) 無前備經(jīng)驗(yàn) 無前備經(jīng)驗(yàn) 無前備經(jīng)驗(yàn) 無前備經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生經(jīng)驗(yàn) 水循環(huán)的過程和意義 概念 /重點(diǎn) 過程 /重點(diǎn) 領(lǐng)域 /重點(diǎn) 意義 /難點(diǎn) 原因 /難點(diǎn) 概念體系 適用行為動(dòng)詞 簡述 簡述 闡明 解釋 總結(jié) 第一，有關(guān)結(jié)果性要求的目標(biāo)動(dòng)詞 (1)知識(shí)方面 ① 了解水平的行為動(dòng)詞如：說出、描述、舉例、列舉、識(shí)別、知道、了解、指認(rèn)、確定等。 實(shí)例有： “運(yùn)用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分?！? “用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小?！? “識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡單的天氣圖?！? ② 理解水平的行為動(dòng)詞如：解釋、說明、比較、理解、歸納，判斷、區(qū)別、預(yù)測、對(duì)比、收集、整理等。 實(shí)例有： “提出證據(jù)說明地球是個(gè)球體?！? “知道‘天氣’和‘氣候’的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語。” “分組準(zhǔn)備某一大洲的資料，整理，歸納后，選出代表向全班匯報(bào)?！? 如何選擇行為動(dòng)詞？ ③ 應(yīng)用水平的行為動(dòng)詞如：應(yīng)用、運(yùn)用、設(shè)計(jì)、編輯、撰寫、總結(jié)、評(píng)價(jià)等。 實(shí)例有： “收集有關(guān)北
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