教師考試之地理學科知識(編輯修改稿)
2025-04-23 16:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 形式的開放，實行小班、合作、對話等的教學形式；教學時空的開放，致力于讓學生主動的參與教學活動；教學評價的開放，采取師評、生評、差異性評價等結(jié)合的策略。因此，在地理教學設計過程中，不要把教學過程設計為一成不變的綱要和條目，而是應在開放的理念下，給教師和學生都留出相對的空間和余地。 五、發(fā)展性原則 教學設計的動態(tài)性是指在地理教學設計和實施過程中，對教學設計的動態(tài)檢測和設計成果的評價反饋完善的過程。一個合理有效的教學設計要經(jīng)過多次反復修改、綜合考慮、全面平衡的過程。比如，有時最初的考慮不夠全面周 密，隨著設計的深入發(fā)現(xiàn)前面設計的不足和缺憾，這就需要進行修正，并提出下一步設計新的設想。在地理教學設計的過程中，應考慮到已經(jīng)出現(xiàn)或?qū)霈F(xiàn)的各種情況，并設計動態(tài)的反饋信息體系。 教學設計本身的動態(tài)發(fā)展決定了地理教學設計也是一個日益完善的過程，因此，地理教學設計應時時抓住教學設計的新理論；緊緊把握時代的脈搏；時刻貫穿地理教學的新理念。 當然，教學設計本身是在動態(tài)發(fā)展中不斷完善，教學設計的科學性原則、靈活性原則、藝術(shù)性原則等，也許會在某些特定的環(huán)境和要求下成為主導原則。因此，不論是教學設計的理論學習還是教學設計的實施，都需要從不同角度，用動態(tài)的思維來評價教學設計。 更 多 備 考 指 導 來 源 于 : 中 公 教 師 考 試 網(wǎng) 文章來源： 第三篇：教師招聘考試中學地理學科理論知識部分復習題 教師招聘考試中學地理學科理論知識部分復習題 一 、填空題： 新課程的教師觀認為：教師是學生學習的 (促進 )者，是教育教學的(研究 )者，是課程的 (開發(fā) )者和 (建設 )者。 地理學科新的課程標準完全改變了以往 識記 理解 運用 的梯級認知目標體系，而是以 (情感 )、 (態(tài)度 )、 (價值觀 )目標為首，兼顧能力目標、知識目標。 新課程理念認為：課堂教學不僅僅是傳授知識，而且是師生共同 (建構(gòu) )知識的過程。課堂教學不是對學生進行行為的訓練，而是要培養(yǎng)學生良好的 (人格 )。課堂教學不是教師在表演，而是師生多元 (互動 )，對話 (交往 )。課堂教學不是教師行為的模式化運作 ，而是教師機智地促進學生 (生成 )。課堂教學不只是為了完成教學任務，更應該注重師生 (生命 )的共同成長發(fā)展。 轉(zhuǎn)變學生的學習方式，倡導以 主動 (參與 )，樂于 (探究 )、交流與 (合作 )為主要特征的學習方式，是新一輪課程改革的重點之一。 地理課程標準在教材內(nèi)容的選擇上，采取因內(nèi)容而異的策略，多種思路并舉。基于 (問題 )的思路、基于 (案例 )的思路、基于 (情境 )的思路。 地理學是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學。它具有兩個顯著的特點：第一， (綜合性 )。因此，地理學是一門兼有自然科學性質(zhì)與社會科 學性質(zhì)的綜合性科學。第二， (地域性 )。地理學不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運動、空間變化的規(guī)律。 地理教材編寫的基本原則和思路是： (基礎(chǔ)性 )原則、用 (案例 )方式學習區(qū)域地理和體現(xiàn) (探究 )的思路 地理課程目標根據(jù) (知識和能力 )、 (過程和方法 )和 (情感態(tài)度和價值觀 )三個維度設計。 7~9 年級地理課程內(nèi)容分為四大部分： (地球與地圖 )、 (世界地理 )、(中國地理 )、 (鄉(xiāng)土地理 ) 地理課程是義務教育階段學生認識地理環(huán)境、形成地理技 能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，兼有 (社會 )學科和 (自然 )學科的性質(zhì)。 1教材內(nèi)容的選擇上始終把握的四個原則是：滿足 (基本 )要求、突出 (學習 )方法、注重 (拓展 )空間、把握 (繼承 )和 (創(chuàng)新 )的關(guān)系。 1課程標準實驗教科書地理八年級下冊區(qū)域內(nèi)容組織的原則是： (基礎(chǔ)性 )原則、 (拓展性 )原則、 (探究性 )原則。 1《地理課程標準》中所倡導的評價理念是：地理學習的評價，既要關(guān)注 (學習結(jié)果 )，也要關(guān)注 (學習過程 )，以及情感、態(tài)度、行為的變化。實現(xiàn)評價目標 (多元化 )、評價手段 (多樣化 )、 (形成性 )評價和 (終結(jié)性 )評價并舉，定性評價和定量評價相結(jié)合，創(chuàng)設 (激勵性 )的評價機制 1激勵性評價必須遵循的原則是 (客觀性 )原則、 (指導性 )原則、 (探究性 )原則、 (情感性 )原則。 1現(xiàn)代學習方式的基本特征是 (主動性 )、 (獨立性 )、 (獨特性 )、 (體
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