教師考試之地理學(xué)科知識(編輯修改稿)
2025-04-23 16:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 形式的開放，實行小班、合作、對話等的教學(xué)形式；教學(xué)時空的開放，致力于讓學(xué)生主動的參與教學(xué)活動；教學(xué)評價的開放，采取師評、生評、差異性評價等結(jié)合的策略。因此，在地理教學(xué)設(shè)計過程中，不要把教學(xué)過程設(shè)計為一成不變的綱要和條目，而是應(yīng)在開放的理念下，給教師和學(xué)生都留出相對的空間和余地。 五、發(fā)展性原則 教學(xué)設(shè)計的動態(tài)性是指在地理教學(xué)設(shè)計和實施過程中，對教學(xué)設(shè)計的動態(tài)檢測和設(shè)計成果的評價反饋完善的過程。一個合理有效的教學(xué)設(shè)計要經(jīng)過多次反復(fù)修改、綜合考慮、全面平衡的過程。比如，有時最初的考慮不夠全面周 密，隨著設(shè)計的深入發(fā)現(xiàn)前面設(shè)計的不足和缺憾，這就需要進行修正，并提出下一步設(shè)計新的設(shè)想。在地理教學(xué)設(shè)計的過程中，應(yīng)考慮到已經(jīng)出現(xiàn)或?qū)霈F(xiàn)的各種情況，并設(shè)計動態(tài)的反饋信息體系。 教學(xué)設(shè)計本身的動態(tài)發(fā)展決定了地理教學(xué)設(shè)計也是一個日益完善的過程，因此，地理教學(xué)設(shè)計應(yīng)時時抓住教學(xué)設(shè)計的新理論；緊緊把握時代的脈搏；時刻貫穿地理教學(xué)的新理念。 當然，教學(xué)設(shè)計本身是在動態(tài)發(fā)展中不斷完善，教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性原則、靈活性原則、藝術(shù)性原則等，也許會在某些特定的環(huán)境和要求下成為主導(dǎo)原則。因此，不論是教學(xué)設(shè)計的理論學(xué)習(xí)還是教學(xué)設(shè)計的實施，都需要從不同角度，用動態(tài)的思維來評價教學(xué)設(shè)計。 更 多 備 考 指 導(dǎo) 來 源 于 : 中 公 教 師 考 試 網(wǎng) 文章來源： 第三篇：教師招聘考試中學(xué)地理學(xué)科理論知識部分復(fù)習(xí)題 教師招聘考試中學(xué)地理學(xué)科理論知識部分復(fù)習(xí)題 一 、填空題： 新課程的教師觀認為：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的 (促進 )者，是教育教學(xué)的(研究 )者，是課程的 (開發(fā) )者和 (建設(shè) )者。 地理學(xué)科新的課程標準完全改變了以往 識記 理解 運用 的梯級認知目標體系，而是以 (情感 )、 (態(tài)度 )、 (價值觀 )目標為首，兼顧能力目標、知識目標。 新課程理念認為：課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識，而且是師生共同 (建構(gòu) )知識的過程。課堂教學(xué)不是對學(xué)生進行行為的訓(xùn)練，而是要培養(yǎng)學(xué)生良好的 (人格 )。課堂教學(xué)不是教師在表演，而是師生多元 (互動 )，對話 (交往 )。課堂教學(xué)不是教師行為的模式化運作 ，而是教師機智地促進學(xué)生 (生成 )。課堂教學(xué)不只是為了完成教學(xué)任務(wù)，更應(yīng)該注重師生 (生命 )的共同成長發(fā)展。 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以 主動 (參與 )，樂于 (探究 )、交流與 (合作 )為主要特征的學(xué)習(xí)方式，是新一輪課程改革的重點之一。 地理課程標準在教材內(nèi)容的選擇上，采取因內(nèi)容而異的策略，多種思路并舉?；?(問題 )的思路、基于 (案例 )的思路、基于 (情境 )的思路。 地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。它具有兩個顯著的特點：第一， (綜合性 )。因此，地理學(xué)是一門兼有自然科學(xué)性質(zhì)與社會科 學(xué)性質(zhì)的綜合性科學(xué)。第二， (地域性 )。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運動、空間變化的規(guī)律。 地理教材編寫的基本原則和思路是： (基礎(chǔ)性 )原則、用 (案例 )方式學(xué)習(xí)區(qū)域地理和體現(xiàn) (探究 )的思路 地理課程目標根據(jù) (知識和能力 )、 (過程和方法 )和 (情感態(tài)度和價值觀 )三個維度設(shè)計。 7~9 年級地理課程內(nèi)容分為四大部分： (地球與地圖 )、 (世界地理 )、(中國地理 )、 (鄉(xiāng)土地理 ) 地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認識地理環(huán)境、形成地理技 能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，兼有 (社會 )學(xué)科和 (自然 )學(xué)科的性質(zhì)。 1教材內(nèi)容的選擇上始終把握的四個原則是：滿足 (基本 )要求、突出 (學(xué)習(xí) )方法、注重 (拓展 )空間、把握 (繼承 )和 (創(chuàng)新 )的關(guān)系。 1課程標準實驗教科書地理八年級下冊區(qū)域內(nèi)容組織的原則是： (基礎(chǔ)性 )原則、 (拓展性 )原則、 (探究性 )原則。 1《地理課程標準》中所倡導(dǎo)的評價理念是：地理學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注 (學(xué)習(xí)結(jié)果 )，也要關(guān)注 (學(xué)習(xí)過程 )，以及情感、態(tài)度、行為的變化。實現(xiàn)評價目標 (多元化 )、評價手段 (多樣化 )、 (形成性 )評價和 (終結(jié)性 )評價并舉，定性評價和定量評價相結(jié)合，創(chuàng)設(shè) (激勵性 )的評價機制 1激勵性評價必須遵循的原則是 (客觀性 )原則、 (指導(dǎo)性 )原則、 (探究性 )原則、 (情感性 )原則。 1現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是 (主動性 )、 (獨立性 )、 (獨特性 )、 (體
畢業(yè)設(shè)計相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1