地理學(xué)科分解課程技術(shù)規(guī)范標準(編輯修改稿)
2025-01-26 09:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 程度n 第六步，寫出學(xué)習(xí)目標n 依據(jù)重點組合以及目標陳述的規(guī)范，敘寫明確的學(xué)習(xí)目標。n 可采用概念認知圖展開、詞匯意義展開、理論概念展開、或教師經(jīng)驗展開等方式，教師可自行決定最佳的方式。n 此過程可以根據(jù)某種邏輯繪制成剖析圖，以便于清晰地對應(yīng)具體的學(xué)生，符合學(xué)校的教學(xué)條件。三、課程標準分解技術(shù)三、課程標準分解技術(shù)第一步：分析句型結(jié)構(gòu)，尋找關(guān)鍵詞。 從一條標準中找出行為動詞和這些行為動詞所指向的核心概念（名詞），或修飾它的形容詞、副詞等修飾詞和規(guī)定性條件，作為關(guān)鍵詞予以分類。例如： 內(nèi)容主題： 自然界的水循環(huán) [人教版必修 1 《 地球上的水 》 ]課程標準：說出水循環(huán)的過程（主要環(huán)節(jié)）和意義。從句型結(jié)構(gòu)看，這是一條 “內(nèi)容型 目標；行為動詞是 “說出 ”；核心概念是 “水循環(huán)的過程（主要環(huán)節(jié)）和意義 ”。 第二步：擴展或剖析關(guān)鍵詞。 將上述關(guān)鍵詞予以擴展或剖析。擴展可以采用概念認知圖展開、詞匯意義展開、理論概念展開、或教師經(jīng)驗展開等方式，教師可以自行決定最佳的方式。如說出、分析、比較等。例如：說出水循環(huán)的過程（主要環(huán)節(jié)）和意義。水循環(huán)的過程和意義水循環(huán)的過程和意義 什么是水循環(huán)？（概念什么是水循環(huán)？（概念））水循環(huán)的環(huán)節(jié)水循環(huán)的環(huán)節(jié) （過程）（過程）水循環(huán)的領(lǐng)域水循環(huán)的領(lǐng)域 （領(lǐng)域）（領(lǐng)域）水循環(huán)的意義水循環(huán)的意義 （意義（意義））水循環(huán)的動力水循環(huán)的動力 （原因（原因））概念體系概念體系難點難點難點難點知識地位知識地位重點重點重點重點重點重點 第三步：形成剖析圖，確定行為動詞。 將上述從關(guān)鍵詞分解出來的概念根據(jù)某種邏輯繪成剖析圖、以便清晰地對應(yīng)學(xué)生。行為動詞的選擇是關(guān)鍵。要把 “了解、理解、掌握 ”等心理動詞替代為可測量的動詞。學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗有前備經(jīng)驗有前備經(jīng)驗無前備經(jīng)驗無前備經(jīng)驗無前備經(jīng)驗無前備經(jīng)驗無前備經(jīng)驗無前備經(jīng)驗無前備經(jīng)驗無前備經(jīng)驗學(xué)生經(jīng)驗學(xué)生經(jīng)驗水循環(huán)的過程和意義水循環(huán)的過程和意義 概念概念 /重點重點過程過程 /重點重點領(lǐng)域領(lǐng)域 /重點重點意義意義 /難點難點原因原因 /難點難點概念體系概念體系 適用行為動詞適用行為動詞簡述簡述簡述簡述闡明闡明解釋解釋總結(jié)總結(jié)第一，有關(guān)結(jié)果性要求的目標動詞 (1)知識方面 ① 了解水平的行為動詞如：說出、描述、舉例、列舉、識別、知道、了解、指認、確定等。 實例有： “運用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分。 ”“用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。 ”“識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。 ”② 理解水平的行為動詞如：解釋、說明、比較、理解、歸納，判斷、區(qū)別、預(yù)測、對比、收集、整理等。 實例有： “提出證據(jù)說明地球是個球體。 ”“知道 ‘天氣 ’和 ‘氣候 ’的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個術(shù)語。 ”“分組準備某一大洲的資料，整理，歸納后，選出代表向全班匯報。 ”
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