地理學(xué)科分解課程技術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)(編輯修改稿)
2025-01-26 09:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 程度n 第六步，寫出學(xué)習(xí)目標(biāo)n 依據(jù)重點(diǎn)組合以及目標(biāo)陳述的規(guī)范，敘寫明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。n 可采用概念認(rèn)知圖展開、詞匯意義展開、理論概念展開、或教師經(jīng)驗(yàn)展開等方式，教師可自行決定最佳的方式。n 此過(guò)程可以根據(jù)某種邏輯繪制成剖析圖，以便于清晰地對(duì)應(yīng)具體的學(xué)生，符合學(xué)校的教學(xué)條件。三、課程標(biāo)準(zhǔn)分解技術(shù)三、課程標(biāo)準(zhǔn)分解技術(shù)第一步：分析句型結(jié)構(gòu)，尋找關(guān)鍵詞。 從一條標(biāo)準(zhǔn)中找出行為動(dòng)詞和這些行為動(dòng)詞所指向的核心概念（名詞），或修飾它的形容詞、副詞等修飾詞和規(guī)定性條件，作為關(guān)鍵詞予以分類。例如： 內(nèi)容主題： 自然界的水循環(huán) [人教版必修 1 《 地球上的水 》 ]課程標(biāo)準(zhǔn)：說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程（主要環(huán)節(jié)）和意義。從句型結(jié)構(gòu)看，這是一條 “內(nèi)容型 目標(biāo)；行為動(dòng)詞是 “說(shuō)出 ”；核心概念是 “水循環(huán)的過(guò)程（主要環(huán)節(jié)）和意義 ”。 第二步：擴(kuò)展或剖析關(guān)鍵詞。 將上述關(guān)鍵詞予以擴(kuò)展或剖析。擴(kuò)展可以采用概念認(rèn)知圖展開、詞匯意義展開、理論概念展開、或教師經(jīng)驗(yàn)展開等方式，教師可以自行決定最佳的方式。如說(shuō)出、分析、比較等。例如：說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程（主要環(huán)節(jié)）和意義。水循環(huán)的過(guò)程和意義水循環(huán)的過(guò)程和意義 什么是水循環(huán)？（概念什么是水循環(huán)？（概念））水循環(huán)的環(huán)節(jié)水循環(huán)的環(huán)節(jié) （過(guò)程）（過(guò)程）水循環(huán)的領(lǐng)域水循環(huán)的領(lǐng)域 （領(lǐng)域）（領(lǐng)域）水循環(huán)的意義水循環(huán)的意義 （意義（意義））水循環(huán)的動(dòng)力水循環(huán)的動(dòng)力 （原因（原因））概念體系概念體系難點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)地位知識(shí)地位重點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn) 第三步：形成剖析圖，確定行為動(dòng)詞。 將上述從關(guān)鍵詞分解出來(lái)的概念根據(jù)某種邏輯繪成剖析圖、以便清晰地對(duì)應(yīng)學(xué)生。行為動(dòng)詞的選擇是關(guān)鍵。要把 “了解、理解、掌握 ”等心理動(dòng)詞替代為可測(cè)量的動(dòng)詞。學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有前備經(jīng)驗(yàn)有前備經(jīng)驗(yàn)無(wú)前備經(jīng)驗(yàn)無(wú)前備經(jīng)驗(yàn)無(wú)前備經(jīng)驗(yàn)無(wú)前備經(jīng)驗(yàn)無(wú)前備經(jīng)驗(yàn)無(wú)前備經(jīng)驗(yàn)無(wú)前備經(jīng)驗(yàn)無(wú)前備經(jīng)驗(yàn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)水循環(huán)的過(guò)程和意義水循環(huán)的過(guò)程和意義 概念概念 /重點(diǎn)重點(diǎn)過(guò)程過(guò)程 /重點(diǎn)重點(diǎn)領(lǐng)域領(lǐng)域 /重點(diǎn)重點(diǎn)意義意義 /難點(diǎn)難點(diǎn)原因原因 /難點(diǎn)難點(diǎn)概念體系概念體系 適用行為動(dòng)詞適用行為動(dòng)詞簡(jiǎn)述簡(jiǎn)述簡(jiǎn)述簡(jiǎn)述闡明闡明解釋解釋總結(jié)總結(jié)第一，有關(guān)結(jié)果性要求的目標(biāo)動(dòng)詞 (1)知識(shí)方面 ① 了解水平的行為動(dòng)詞如：說(shuō)出、描述、舉例、列舉、識(shí)別、知道、了解、指認(rèn)、確定等。 實(shí)例有： “運(yùn)用地球儀，說(shuō)出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分。 ”“用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積描述地球的大小。 ”“識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。 ”② 理解水平的行為動(dòng)詞如：解釋、說(shuō)明、比較、理解、歸納，判斷、區(qū)別、預(yù)測(cè)、對(duì)比、收集、整理等。 實(shí)例有： “提出證據(jù)說(shuō)明地球是個(gè)球體。 ”“知道 ‘天氣 ’和 ‘氣候 ’的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。 ”“分組準(zhǔn)備某一大洲的資料，整理，歸納后，選出代表向全班匯報(bào)。 ”
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