采購管理實務說課(匯報材料)(編輯修改稿)
2025-01-26 02:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 業(yè) 技 能 采購準備工作 實施采購 采購績效評價 采購績效評價 采購管理訃知 采購環(huán)境與需求分析 采購準備工作 合同簽訂與履行 教學內(nèi)容之 選取依據(jù) 工學結(jié)合、項目導向、任務驅(qū)勱、教學做一體（ Why） 采購實施 項目 任務（業(yè)務技能） 采購認知 教學內(nèi)容之 內(nèi)容選取 案例庫 教材選取 參考資料 教學內(nèi)容之 表現(xiàn)形式（ 探討 ） 網(wǎng)絡資源 實習項目庫 教學內(nèi)容之 教學重點 采購需求及環(huán)境分析 供應商選擇及評估 采購績效評估 教學重點突破策略： 分配相對較多的教學資源，包括增加學時數(shù)，提高實踐教學課時。 教學內(nèi)容之 教學難點 采購商務談判 教學難點 采購方式選擇 實習實訓 教學難點突破策略： 采用多媒體、視頻等現(xiàn)代化教學手段； 試點“案例式” +“ 任務驅(qū)勱式”教學相結(jié)合的課埻教學模式。 教學設計（ HOW） 學 法 教 法 角色 扮演 實際操作 分析改進 實踐驗證 歸納總結(jié) 項目導入 過程指導 結(jié)果點評 教學設計之 教學模式 模式 特點 基本過程 問答模式 師生問答，啟發(fā)教學 提問 → 思考 → 答疑 → 練習 → 評價 互動模式 互教互學，合作教育 誘導 → 學習 → 討論 → 練習 → 評價 教學設計之 教學方法 案例教學法 分組討論法 情境教學法 項目教學法 課程講授法 采購管理認知 采購績效評價 采購需求分析 采購準備工作 采購組織實施 采購合同履行 教學模式 突出職業(yè)教育特色，區(qū)別于普通院校高等教育及企業(yè)內(nèi)部培訓 基于工作過程的項目導向 教學做一體化 采購管理實務是一門實踐性很強的學科 采用項目導向的教學模式，融 “ 教、學、做 ” 為一體 提高
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