浦東浦南幼兒園__實(shí)施分層培訓(xùn)深化課程改革(編輯修改稿)
2025-01-23 04:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 當(dāng)我試圖為孩子們一一 介紹時，發(fā)現(xiàn)廣闊的中央 綠地使教師的聲音顯得虛 無飄渺，蒼白無力，孩子 們無法聽清介紹的內(nèi)容， 注意力分散，很難產(chǎn)生師 生之間的互動。 問題一：這樣的環(huán)境是否 適合開展“介紹式” 的活動？ 問題二：在這樣的活動中 教師和孩子分別 扮演怎樣的角色？ 問題三：怎樣的環(huán)境才能 實(shí)施有效的互動？ 第一次實(shí)地實(shí)景觀摩后 反思 反思后調(diào)整 ?制作了一張適合大班孩子閱讀的地圖 第二次實(shí)地觀摩 第二次個體反思 第二次互動對話 我?guī)Ш⒆觽儊淼街醒刖G地 時提出了富有挑戰(zhàn)性的問 題，讓孩子們帶著問題去 觀察、去解決問題，當(dāng)我 發(fā)現(xiàn) …… 問題一 :這次孩子與老師、 材料、環(huán)境的互動中有沒 有實(shí)現(xiàn)本次活動的價值？ 問題二：教師是如何觀察 孩子的？ 問題三：為何孩子的寫生 作品中，同樣的景色、同 樣的建筑，畫出來的圖是 不一樣的？ 第二次實(shí)地實(shí)景觀摩后 反思 ?師生互動問題總結(jié)出相關(guān)經(jīng)驗(yàn)為： 良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和適宜的材料提供是優(yōu)質(zhì)師生互動的物質(zhì)基礎(chǔ)。教師應(yīng)善于合理巧妙利用環(huán)境與材料，獲得事半功倍的互動效果。富有挑戰(zhàn)性的問題情景是優(yōu)質(zhì)互動的動力源泉，一個智慧的教師應(yīng)該用明確簡練且?guī)в袉l(fā)性的提問，來激發(fā)孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)孩子深入的思考。 ?此策略的價值在于： 骨干教師不斷的實(shí)踐、反思，并帶著群體提出的問題進(jìn)行探究，使其向研究型、專家型教師發(fā)展。同時，其進(jìn)行的課改實(shí)踐，形成的規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)與大家分享，促進(jìn)教師群體教育專業(yè)的提升。 ?拍攝小班主題活動“好吃的水果”中的預(yù)設(shè)活動“筆寶寶跳舞” 媒體實(shí)錄分析法 案例筆寶寶跳舞 ： 運(yùn)用媒體實(shí)錄分析法解決的是預(yù)設(shè)與生成問題 其對象：縱向的自我個體 。 觀摩媒體
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1