【文章內(nèi)容簡介】 說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括， 最恰當 ． ． ． 的兩項是（ 5分）（ ▲ ）（ ▲ ） A．“荒漠的風狼一樣嚎”這一句景物描寫，用了比喻的手法既寫出大漠環(huán)境的艱苦，也襯托了“她”看到“他”的生活現(xiàn)狀后更堅定了她要與他分手的決心。 B．文中“他居然端出了一盤鮮綠的青菜”，“居然”一詞暗示下文寫那片青菜地得來不易，也點明了小說的主旨。 C．小說以“她來看他，是為了離開他”開頭，是為了設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。 D．小說主要從人物的語言、動作、心理等多個方面寫“夏花”，塑造了一個對愛情充滿向往但是又面臨現(xiàn)實壓力的女孩形象。 E．“她要告訴他，大漠里的旗幟下不該少了家鄉(xiāng)的泥土。”小說的這一結(jié)尾寫得含蓄蘊藉，極有韻味，給讀者留下了充分體味的空間。 （ 2）小說中的“他”，性格中“浪漫”的一面體現(xiàn)在哪些地方？請簡要分析。（ 6分） 答： ▲ （ 3）小說為何以“大漠里的旗幟”為題？請簡要分析。（ 6分） 答： ▲ （ 4）小說多次提到泰戈爾的詩，作者這樣安排有何意圖？請簡要分析。（ 8分） 答： ▲ 四、實用類文本閱讀（ 25 分） 1閱讀下面的文字，完成 （ 1） ~（ 4） 小題。 (25分 ) 九旬葉嘉瑩：一輩子和詩詞談戀愛 葉嘉瑩， 1924年出生在北京的一個大家族，葉嘉瑩的父母對她采取的是?新知識、舊道德?的家庭教育，雖然準許她去學(xué)校讀書，但生活上對她約束極嚴。她被關(guān)在四合院里長大，甚少與外界接觸。父親教葉嘉瑩認字讀書，開蒙的第一本教材就是《論語》。對于圣賢之書，葉嘉瑩強調(diào)必須真正用心去讀，并且貫徹到 行動中去。圣賢之書讓她相信，宇宙之間自有一種屬?靈?的東西存在著，當人生困厄降臨時，便多了應(yīng)對的力量。讀初中二年級時，北京被日本人占領(lǐng)，葉嘉瑩整年吃不到白米白面，只能吃一種混合面。酸酸臭臭的，很干很粗糙的渣滓，老舍《四世同堂》里，祁老先生的曾孫女寧愿餓死也不吃。但是葉嘉瑩沒有怨言，拌上最咸的醬吃下去。 1941 年，葉嘉瑩才 17 歲，父親遠在后方失去音訊，母親憂思成疾去世，身為家中長女，她還要照顧兩個年幼的弟弟。幸而當時有伯父伯母的關(guān)照，她的學(xué)業(yè)并沒有中斷，還如愿考上了輔仁大學(xué)。精于古典文學(xué)的伯父十分欣賞她的天 分，并引導(dǎo)她走上詩詞創(chuàng)作、研究的道路。 另一個對她產(chǎn)生一輩子影響的人，是她在輔仁大學(xué)的恩師顧隨先生。讀書時，她對顧先生的一字一句都舍不得錯過，記下了厚厚的 8本聽課筆記。葉嘉瑩還保存著老師當年寫給她的信。老師希望葉嘉瑩能夠青出于藍而勝于藍，?別有開發(fā)，能自建樹?。信是用漂亮的繁體行草書寫，葉嘉瑩保存至今。 葉嘉瑩曾說，她的一生都不是自己的選擇，從來都是命運把她推往何處就是何處。讓念書，也就念了。畢業(yè)后讓教中學(xué)，也就教了。一位老師欣賞我，把他弟弟介紹給我，后來也就結(jié)了婚。 葉嘉瑩的丈夫是國民黨海軍教官，婚后不久 ，她就跟著丈夫去了南方， 1948年又隨國民黨撤退到臺灣。 1949 年年末，他們的大女兒才 4 個月，臺灣的白色恐怖彌漫開來，丈夫因被懷疑是?匪諜?抓了起來。 3年后丈夫出獄，卻性情大變，經(jīng)常不可理喻地暴怒，妻子成了他首當其沖的發(fā)泄對象。本來，生活的重擔已把葉嘉瑩壓得透不過氣，丈夫又加重了她的身心負擔。她經(jīng)常噩夢連連，近乎窒息，甚至有過輕生的念頭。 后來，王安石的一首詩，給了葉嘉瑩一抹精神的靈光。詩是這樣寫的：?風吹瓦墮屋，正打破我頭。瓦亦自破碎，匪獨我血流。眾生造眾業(yè)，各有一機抽。世莫嗔此瓦，此瓦不自由。?她默默要 求自己：不要怨天尤人，對待郁郁不得志的丈夫，也要寬容忍讓。而這一忍，就是一輩子。這位情感豐富的女詩人，盡管深諳詩詞中的兒女情長，自己卻從未真正戀愛過。她的小女兒說，我母親一輩子都在和詩詞談戀愛。 1966年，葉嘉瑩受邀赴美國密歇根大學(xué)及哈佛大學(xué)講學(xué)，后又接受了加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)的聘請，在溫哥華定居下來。在拿到學(xué)校的終身聘書后，葉嘉瑩以為自此就能安穩(wěn)度日了，不料卻再生變故。 1976 年，她的大女兒和女婿遭遇車禍，雙雙亡故。她強忍著悲痛為女兒女婿料理完后事，把自己關(guān)在家里，拒絕接觸外面的一切。在這期間，她寫 下了10首哭女詩。 詩詞不僅幫助葉嘉瑩排解悲痛，更給予她走出這種生死劫難的力量。 1977年，她終于有機會回到闊別已久的祖國大陸。在火車上看到有年輕人捧讀《唐詩三百首》，她覺得，盡管這個民族歷經(jīng)劫難，但詩歌的靈魂未死。葉嘉瑩重新燃起了內(nèi)心的激情，決心回國。 從 1979年開始，葉嘉瑩每年自費回國，在各地高校講授詩詞。當時?文革?剛結(jié)束，傳統(tǒng)文化斷層嚴重，學(xué)生們內(nèi)心對于學(xué)習(xí)古典詩歌有著極大的渴求。很多教授還在用陳舊的階級分析法解釋詩歌，而葉嘉瑩卻講解詩歌的?興發(fā)感動?，并旁征博引，令學(xué)生們激動萬分。葉嘉瑩用講學(xué)把生命填得滿滿的，她記著老師顧隨先生說過的話：?一個人要以無生之覺悟為有生之事業(yè)，以悲觀之心情過樂觀之生活。? 也有學(xué)生問過葉嘉瑩：?葉先生您講的詩詞很好聽，我也很愛聽，可這對我們實際生活有什么幫助呢？?她這樣回答：?你聽了我的課，當然不能用來評職稱，也不會 加工資?？墒?，哀莫大于心死，而身死次之。古典詩詞中蓄積了古代偉大之詩人的所有心靈、智慧、品格、襟抱和修養(yǎng)。誦讀古典詩詞，可以讓你的心靈不死。?對葉嘉瑩來說，?報國?最重要的方式就是教書育人。講課時，她一定盡己所能，把古典詩詞的好處講出來。對她來說，這不僅是對不對得起學(xué)生，更是對不對得起?杜甫??辛棄疾?的事情。 晚年的葉嘉瑩將傳承古典文化作為自己的責任。在她看來，?人生總有一天會像燃燒的火柴一樣化為灰燼，如果將這有限的生命之火點燃其它木柴而使之繼續(xù)燃燒，這火種就會長久地流傳下去，所以古人常說‘薪盡火傳’。有 人曾勸我，年紀慢慢大了，該多寫點書，少教些課。這話也有道理，可是當面的傳達才更富有感發(fā)的生命力。如果到了那么一天，我愿意我的生命結(jié)束在講臺上……? 葉嘉瑩說人生最大的困難，是找到意義和價值。這難題，她早已解開。 【相關(guān)鏈接】 ①葉嘉瑩接受采訪時說：?古典詩詞里蘊含的，是我國文化的精華，是當年古人的修養(yǎng)、學(xué)問和品格。現(xiàn)在的青年一般都不喜歡讀古典詩詞，因為它的語言是古典的，里面又有很多典故，有很多歷史背景，他們自己看是很難看到里面的好處的，難免對它們冷淡隔膜，這是很大的損失。所以我要把這些好處講出來，希望能夠 傳達給他們，讓他們能夠理解，只要有人愿意聽，只要我的能力還可以講，我都愿意一直講下去。? ②葉嘉瑩是中國古典文化的傳燈人，站在通往詩詞王國的道路上，誨人不倦度人無數(shù)。詩詞給葉嘉瑩力量，作為一個承習(xí)?新知識，舊道德?家教的女子，葉嘉瑩借它度過憂患， 獲得療愈。在詩詞這樣一種古老而含蓄的文學(xué)形式中，葉嘉瑩有所躲藏又有所釋放。 (1)下面對材料有關(guān)內(nèi)容的概括和分析， 最恰當 ． ． ． 的兩項是（ 5分）（ ▲ ）（ ▲ ） A．葉嘉瑩從小接受的是“新知識，舊道德”的家庭教育，她認為對于圣賢之書，必須真正用心去讀，并且貫徹到行動中去 。 B．現(xiàn)在的青年都不喜歡讀古典詩詞，葉嘉瑩認為是古典詩詞里面有很多典故、很多歷史背景，使得青年們很難看到里面的好處。 C．葉嘉瑩這位情感豐富的女詩人，盡管深諳詩詞中的兒女情長，可生活中卻缺乏自主選擇權(quán)，從未真正戀愛過，完全聽從命運的安排。 D．在葉嘉瑩的生活中，詩詞不僅幫助她排解悲痛，而且給予她走出生死劫難的力量，更使她想到要將古典詩詞推廣給每一個青年。 E．葉嘉瑩能夠走向古典文學(xué)研究之路，與家庭的熏陶，伯父的引導(dǎo)，恩師的鼓勵分不開。 (2)葉嘉瑩借古典文學(xué)度過哪些憂患？請結(jié)合文本分析。（ 6分） 答： ▲ (3)作為一位古典文學(xué)專家，葉嘉瑩有哪些突出表現(xiàn)？（ 6分） 答： ▲ (4)葉嘉瑩說人生最大的困難是找到意義和價值，她早已解開這難題。試結(jié)合文本探究葉嘉瑩找到的人生意義和價值。她的人生意義和價值對你有什么啟示？（ 8分） 答： ▲ 第Ⅱ卷 表達題 四、語言文字運用（ 20 分） 1依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當?shù)囊豁検牵? ▲ ）（ 3分） ① 還有一種壞處，是一做教員，未免有顧忌；教授有教授的架子，不能 ________