建筑企業(yè)組織管理培訓(xùn)教材(編輯修改稿)
2025-01-22 09:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ?但故事中是怎樣回答的呢？ ? 學(xué)生反問(wèn)：“是無(wú)聲手槍嗎？” ? “不是”。 ? “槍聲有多大？” ? “８０ — １００分貝?！? ? “那就是說(shuō)會(huì)振得耳朵疼？” ? “是?！? ? “在這個(gè)城市里打鳥(niǎo)犯不犯法？” ? “不犯。” ? “您確定那只鳥(niǎo)真的被打死了？” ? “確定?！崩蠋熞呀?jīng)不耐煩了，“拜托，你告訴我還剩幾只就行了，ＯＫ？” ?“ＯＫ，樹(shù)上的鳥(niǎo)里有沒(méi)有聾子？” ?“沒(méi)有?！? ?“有沒(méi)有關(guān)在籠子里的？” ?“沒(méi)有。” ?“邊上還有沒(méi)有其它的樹(shù)，樹(shù)上還有沒(méi)有其它鳥(niǎo)？” ?“沒(méi)有?！? ?“有沒(méi)有殘疾或餓得飛不動(dòng)的鳥(niǎo)？” ?“沒(méi)有。” ?“算不算懷在肚子里的小鳥(niǎo)？” ?“不算。” ? “打鳥(niǎo)人的眼有沒(méi)有花？保證是十只？” ? “沒(méi)有花，就十只。” ? 老師已經(jīng)滿頭大汗，且下課鈴響了，但學(xué)生還在問(wèn)：“有沒(méi)有傻到不怕死的鳥(niǎo)？” ? “都怕死?！? ? “會(huì)不會(huì)一槍打死兩只？” ? “不會(huì)?！? ? “所有的鳥(niǎo)都可以自由活動(dòng)嗎？” ? “完全可以。” ? “如果您的回答沒(méi)有騙人，”學(xué)生滿懷信心地說(shuō)，“打死的鳥(niǎo)要是掛在樹(shù)上沒(méi)有掉下來(lái)，那么就剩一只；如果掉下來(lái)，就一只不剩。” ?故事中那位學(xué)生在處理問(wèn)題時(shí)的嚴(yán)密思維是值得我們學(xué)習(xí)的。就這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，“他”竟然能提出１４個(gè)問(wèn)題來(lái)推理自己的答案，思維十分活躍 項(xiàng)目經(jīng)理的權(quán)力 ?項(xiàng)目經(jīng)理權(quán)力多大？ 取決于項(xiàng)目在組織中的地位以及項(xiàng)目的組織結(jié)構(gòu)形式。 ?表現(xiàn)： 對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行組織，挑選項(xiàng)目組成員的權(quán)力。 制定項(xiàng)目有關(guān)決策的權(quán)力 對(duì)項(xiàng)目所獲得的資源進(jìn)行分配的權(quán)力
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