浙江省湖州市20xx年中考語文真題試題含解析1(編輯修改稿)
2024-12-21 08:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 洗手得到媽媽的關(guān)心，但最終還是以失望告終，表現(xiàn)了小迪內(nèi)心的孤獨(dú)與失望； ②這是小迪的自言 自語，再次讓我們看到了他的孤獨(dú)，他說的話是想給媽媽聽的，想讓媽媽和自己一起玩捉迷藏，但沒有人聽到他的話，沒有人來陪他玩，對自由與快樂的追求溢于言表。 （ 4） ① 設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣； ② 以問句為題，引起讀者的思考； ③ 突出本文的主旨，表達(dá)城市務(wù)工者的孩子對自由與快樂生活的追求。 （ 1）試題分析：文章中運(yùn)用環(huán)境描寫，作用一般有： ① 交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實性。 ② 渲染氣氛，烘托人物的心情。 ③ 寄托人物的思想感情。 ④ 反映人物的性格或品質(zhì)。 ⑤ 推動情節(jié)的發(fā)展。 ⑥ 深化作品主題。結(jié)合本文內(nèi)容來看，這里寫 環(huán)境是為了交代故事發(fā)生的地點(diǎn)，為下文描述小迪的孤獨(dú)，渴望自由快樂作鋪墊。 【考點(diǎn)定位】分析環(huán)境描寫的作用。能力層級為分析綜合 C。 （ 2）試題分析：結(jié)合全文內(nèi)容來看，看似平靜的敘述小迪的玩耍，實質(zhì)不斷的表現(xiàn)小迪對愛的需求，渴望自由與快樂。如： “ 從幼兒園到這里，從這里再到出租屋，對小迪來說，不過是從一個房間到另一個房間，小迪能高興嗎？ ” ，還有結(jié)尾小迪對翅膀的渴望等情節(jié)可以看出。 【考點(diǎn)定位】概括故事情節(jié)。能力層級為分析綜合 C。 （ 3）試題分析：對文中的句子作批注，實則是對句子的賞析，結(jié)合句子的具體內(nèi)容抓住關(guān)鍵的 分析點(diǎn)即可。 ① 處是小迪的動作的細(xì)節(jié)描寫，可以看出他希望得到媽媽的關(guān)注； ②處是小迪的語言描寫，他自言自語，再次表現(xiàn)他的孤獨(dú)，強(qiáng)調(diào)是老師教的，也表現(xiàn)他想與媽媽一起玩耍的愿望。 【考點(diǎn)定位】體會重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價 D。 （ 4）試題分析：本題考查標(biāo)題作用的分析。解答此題關(guān)鍵要掌握標(biāo)題在小說中的一般作用，主要有： ① 突出主題，對主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛作用； ② 設(shè)置懸念； ③ 指明文章線索；④ 為塑造和突出人物形象服務(wù)； ⑤ 推動故事情節(jié)的發(fā)展或轉(zhuǎn)折，化解人物矛盾沖突。然后根據(jù)文章主要內(nèi)容去選擇判斷即可 。結(jié)合文意來看，以 “ 我為什么沒有翅膀 ” 這一問句為題，吸引讀者的閱讀興趣，并通過這一問題的思考，引出對主旨的思考，點(diǎn)明文章的主旨。 【考點(diǎn)定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合 C。 （二）閱讀圖表，完成下列各題。 （ 1）下列對圖表數(shù)據(jù)及相關(guān) 文字的分析與推斷不合理的一項是 A．微信有聲推送已經(jīng)稱為最主要的聽書方式。 B．超四成的國民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量不夠多、 C． 0﹣ 8周歲兒童家長，大部分有陪讀行為。 D．未成年人圖書閱讀量 2020年多于 2020年。 （ 2）分析《國民綜合閱讀率和手機(jī)閱讀增長率》《國民傾向的閱讀形式》及相關(guān)數(shù)據(jù)，可以得出哪些結(jié)論？ （ 3）《現(xiàn)代漢語詞典》對 “ 閱讀 ” 的解釋是 “ 看（書報等）并領(lǐng)會其內(nèi)容 ” ，從圖表信息看。“ 閱讀 ” 的詞義可以有什么變化？ （ 4）有人說： “ 紙媒的沒落已成定局，沒有人可以力挽狂瀾。 ” 你贊同這種說法嗎？結(jié)合你對圖表的分析，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，闡述你的觀點(diǎn)和理 由。 【答案】 （ 1） A （ 2）國民綜合閱讀率總體上呈緩慢增長態(tài)勢，手機(jī)閱讀增長率增長速度很快。國民傾向的閱讀形式以紙質(zhì)書本和手機(jī)閱讀為主。 （ 3） “ 閱讀 ” 的詞義 可以增加聽書、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電子閱讀器等新興的閱讀方式。 （ 4）我不贊同這種說法。盡管聽書、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電子閱讀器等新興的閱讀方式在迅速崛起，但是國民傾向的閱讀紙質(zhì)書本還是在閱讀方式中比重最大的，這說明人們心理上還是比較喜愛紙質(zhì) 閱讀，它不一定會消亡。 【考點(diǎn)定位】理解文章內(nèi)容，概括議論文要點(diǎn)。能力層級為分析綜合 C。 （ 2）試題分析：注意閱讀分析圖表，從線條的走勢判斷，可知國民綜合閱讀率總體上呈緩慢增長態(tài)勢，手機(jī)閱讀增長率增長速度很快。再從餅狀圖中可知，國民傾向的閱讀形式以紙質(zhì)書本和手機(jī)閱讀為主，這兩者比 例是最大的。 【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合 C。 （ 3）試題分析： “ 閱讀 ” 的解釋是 “ 看（書報等）并領(lǐng)會其內(nèi)容 ” ，這是傳統(tǒng)的解釋。要注意在閱讀方式上已經(jīng)有聽書等新形式，閱讀媒介上除了書本外，還有網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電子閱讀器等新興的閱讀方式。 【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合 C。 （ 4）試題分析：要注意先表明觀點(diǎn)，說明理由。要注意根據(jù)圖表所顯示的紙質(zhì)閱讀的比例來談，言之有理即可。 【考點(diǎn)定位】對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究 F。 三、古詩文閱讀 （一）閱讀 古詩，完成問題。 從軍行 【 唐 】 陳羽 海 ① 畔風(fēng)吹凍泥裂，枯桐葉落枝梢折。 橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。 【注】 ① 海：湖泊 請從內(nèi)容、情感角度，在下面
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