山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)專項(xiàng)訓(xùn)練作文篇新人教版(編輯修改稿)
2024-12-21 03:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 著。后來(lái)，媽媽對(duì)我說(shuō)： 不用我推了，你自己試試吧！ 我能行嗎？望著媽媽頭上的汗水和充滿鼓勵(lì)的目光，我點(diǎn)了點(diǎn)頭。開始一段很順利，但是，騎著騎著， 我回頭看見媽媽離我已經(jīng)有十幾米遠(yuǎn)了，我一下子又害怕起來(lái)，車把也不聽使喚亂擺起來(lái) 我摔倒了，車就壓在我身上，我很疼。小時(shí)候，我和媽媽上街也摔倒過(guò)，媽媽都是急忙把我扶起來(lái)，還問(wèn)我摔疼沒有，今天我摔得這樣疼，媽媽一定會(huì)來(lái)幫我的。于是我沒喊也沒叫，靜靜地躺在那，等著媽媽來(lái)扶我?？烧l(shuí)知，時(shí)間一秒一秒地過(guò)去了，媽媽竟然無(wú)動(dòng)于衷。媽媽是不是沒看見我摔倒呀，我偷偷地抬起頭看了看，媽媽正望著我呢。媽媽怎么不管我了呢，她不是個(gè)壞媽 媽呀（心理）。我又使勁把頭抬得高一些，媽媽仍然沒有動(dòng)，但是，我看得很清楚：媽媽好象在用眼睛和我說(shuō) 話，她的目光里再?zèng)]有 你摔疼了嗎 的話，有的只是期待和鼓勵(lì)。我明白了，她是希望我能自己站起來(lái)。我已經(jīng)是大孩子了，媽媽不會(huì)再來(lái)扶我了，靠的只能是自己。我使勁推開車，自己站了起來(lái)。這時(shí)，媽媽走了過(guò)來(lái)，她蹲下來(lái)摸著我的臉，我的手，臉上帶著陽(yáng)光般的微笑，眼中閃出了激動(dòng)的淚花。不知怎地，此刻我反倒覺得自己是個(gè)大人，我笑著對(duì)著媽媽說(shuō)： 媽媽，我摔的一點(diǎn)也不疼！ 我又自己騎上了車。 也就在那時(shí)，我懂得了一個(gè)人生的道理：跌倒了，爬起來(lái)。 五、在進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫時(shí)，要符合人物的身份和性格，因?yàn)椴煌哪挲g、職業(yè)、 性格等的人物，他們所講的話是不同的，即使是同一個(gè)人，在不同的情況下所講的話也是不同的。 例文八、一個(gè)人每天不知要和別人說(shuō)多少話，我們把說(shuō)的話經(jīng)過(guò)加工后寫到文章里，這就是對(duì)話描寫。請(qǐng)看例文《小金魚》中的一段： 有一天，媽媽不在家，莉莉的小伙伴強(qiáng)強(qiáng)到她家來(lái)玩，看見魚缸里的小金魚說(shuō)： 我們來(lái)?yè)Q一下。你把小金魚給我，我把哨子給你。 我要哨子有什么用 ?莉莉說(shuō)， 我看魚比哨子好。 魚有什么好 ?哨子會(huì)叫，可是魚呢，難道魚也會(huì)叫 ? 魚為什么要叫 ?莉莉說(shuō)， 魚不會(huì)叫，但它會(huì)游泳，難道 哨子也會(huì)游泳 ? 是真的 ?強(qiáng)強(qiáng)笑著說(shuō)， 有誰(shuí)見過(guò)哨子游泳？不過(guò)，魚會(huì)被貓吃掉。那時(shí)候，你哨子沒有了，魚也沒有了。哨子可不會(huì)被貓吃掉，它是鐵做的。 這段對(duì)話，惟妙惟肖地寫出了莉莉舍不得把小金魚換給強(qiáng)強(qiáng)的心情，也寫出了強(qiáng)強(qiáng)調(diào)皮巧妙地說(shuō)服莉莉把魚換給他的情景。 難道魚也會(huì)叫 ?有誰(shuí)見過(guò)哨子游泳 ?這些語(yǔ)言都很符合兒童年齡特征，只有孩子才會(huì)說(shuō)出這樣的話，大人們是絕不會(huì)這樣說(shuō)的。 可是，我們有些同學(xué)作文時(shí)，不懂得如何恰如其分地進(jìn)行對(duì)話描寫，往往只憑自己的想象，用自己的語(yǔ)言來(lái)代替人物的語(yǔ)言。如 讓目不識(shí)丁的老奶奶說(shuō)出滿口的新名詞，讓一個(gè)幼兒園的小朋友講出長(zhǎng)篇的大道理，使人不相信。 可見，對(duì)話描寫要準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的身份、年齡、思想作風(fēng)和性格特點(diǎn)，讓什么人說(shuō)什么話 六、要緊緊扣住人物的特點(diǎn)和文章所要表達(dá)的中心思想來(lái)寫人，不要想到什么就寫什么，馬虎拼湊，拉拉雜雜，更不能重復(fù)羅嗦，畫蛇添足，使人看了不知在說(shuō)什么。 課堂思考 1．根據(jù)文章的中心思想，恰當(dāng)?shù)剡x擇下面十個(gè)材料。選中的材料，在括號(hào)里注上 詳 或 略 字樣，不選的材料，在括號(hào)里畫上，并口頭說(shuō)明所以這樣取舍的原因。 中心思想：通過(guò)王可學(xué)習(xí)英語(yǔ)的幾件事，表現(xiàn)他謙虛好學(xué)的精神。 ① 早晨，天氣晴朗，空氣清新，校園美麗而幽靜。（ ） ② 王可背著書包上學(xué)校，進(jìn)了教室后，他立刻灑水掃地，累得滿頭大汗。（ ） ③ 早自習(xí)時(shí)，王可向?qū)W習(xí)委員吳健請(qǐng)教幾個(gè)英語(yǔ)單詞的讀音，他學(xué)得非常認(rèn)真。（ ） ④ 同桌陳正嘲笑王可英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn) ，干學(xué)不會(huì)，拙嘴笨腮。（ ） ⑤ 王可放學(xué)回家，一路上請(qǐng)同學(xué)幫助他矯正英語(yǔ)發(fā)音的錯(cuò)誤，甚至還向英語(yǔ)成績(jī)比他差的同學(xué)求教。（ ） ⑥ 馬路上， 人來(lái)人往，熙熙攘攘，陳正騎著自行車從大家身旁掠過(guò)，并和大家開玩笑，說(shuō)他要飛到家，好去看電影。（ ） ⑦ 上英語(yǔ)課，老師讓陳正讀課文，陳正讀不上來(lái)，受到老師的批評(píng)。課后，王可熱情地幫助陳正讀英語(yǔ)課文。（ ） ⑧ 陳正不認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)太枯燥，王可找他談話，耐心地說(shuō)服他，幫助他。（ ） ⑨ 期末考試，王可英語(yǔ)的筆試成績(jī)居全班第一，口試成績(jī)也很優(yōu)異，可是他還是請(qǐng)求一位口語(yǔ)比他好的同學(xué)幫助他繼續(xù)練習(xí) 口語(yǔ)。（ ） ⑩ 一天，王可的嗓子疼痛，全身發(fā)燒，只好在家休息。他 躺在床上預(yù)習(xí)英語(yǔ)遇到困難， 正好吳健來(lái)看望他，他立刻向吳健請(qǐng)教，請(qǐng)吳健的幫助下，他還糾正了兩處翻譯錯(cuò)誤，心里很愉快。吳健走后，他又讀了一會(huì)兒，方才罷休。（ ） 課堂思考 2．下面一篇作文的主要毛病是主次錯(cuò)位，此外還有編造漏洞、用詞不當(dāng)?shù)让 Ｕ?qǐng)你首先把毛病找出來(lái)，然后把它改寫成一篇詳略得當(dāng) 的文章（不得改變?cè)牡臉?biāo)題、中心意思和主要情節(jié)） 暴雨中的身影 七月的一天下午，天空還是那樣瓦藍(lán)，太陽(yáng)像一盆火，靠得大地直冒煙。忽然，天色暗了下來(lái)，樹枝兒停止了擺動(dòng)，天氣變得格外悶熱，使人喘不過(guò)起來(lái)。一會(huì) 兒，又刮起了狂風(fēng)，把地上的灰塵刮得到處亂飛，大樹在風(fēng)中猛烈的搖晃。 抬頭看天空，只見濃濃的烏云像排山倒海的浪濤，洶涌著。
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