【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。先生離開我們了，但 “ 唐音 ” 永存，他的著作將永遠(yuǎn)流傳，光照千古。 (摘編自張新科《霍松林： “ 唐音 ” 永存》 ) 7． 下列理解和分析 ， 不符合原文意思的一項(xiàng)是 (3 分 )( D ) A． 霍松林先生一生經(jīng)歷平淡而成就非凡 ， 他教書生涯長達(dá) 70 多年 ， 大多數(shù)的時(shí)間都在陜西師范大學(xué)度過 ， 但他桃李滿天下 ， 且著作等身 。 B． 霍先生在學(xué)術(shù)上有創(chuàng)始之功 。 20 世紀(jì) 50 年代初 ， 霍先生接手的中文學(xué)科文藝學(xué)新課 ， 無教材 、 無參考資料 ， 但他克服困難 ， 編寫了教材 。 C． 霍先生教學(xué)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ) 。 他要求學(xué)生背誦一定數(shù)量的詩文名篇 、 精讀古典名著 ， 而先生本人上課時(shí)更是對(duì)古文 、 詩 、 詞邊背邊講 。 D． 霍松林先生為培養(yǎng)人才傾盡心血 ， 被同仁譽(yù)為 “ 關(guān)西孔子 ”“ 海內(nèi)儒宗 ” ， 他所教的學(xué)生被學(xué)界稱為 “ 霍家軍 ” 。 【解析】 不是霍松林所教的學(xué)生都被學(xué)界稱為 “ 霍家軍 ” ，而是那些走向全國各地，成為所在單位教學(xué)科研的骨干或?qū)W術(shù)帶頭人的那些人。 8． 下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括 ， 不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 (5 分 )( AD ) A． 我國最早的一部文藝?yán)碚摻滩?， 26萬字的《文藝學(xué)概論》就是由霍松林先生編寫的 ，該教材力圖用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法編寫 。 B． 霍松林先生在全國首屆唐詩討論會(huì)上致辭時(shí)說 ， 我們這次唐詩討論會(huì)在 “ 唐代以來也是第一次 ” ， 這種非凡的氣勢(shì)使與會(huì)者深受鼓舞 。 C． 霍先生著述眾多 ， 除自己撰寫以外 ， 還整理了大量古代文藝?yán)碚撝?， 主編《中國古代文論名篇詳注》《近代文論名篇詳注》《中國詩論史》等 。 D． 1982 年 ， 在全國首屆唐詩討論會(huì)上 ， 程千帆先生給霍松林先生題寫齋榜 “ 唐音閣 ” ，使得 “ 唐音 ” 走遍全國 ， 走向世界 。 E． 獎(jiǎng)掖后輩的 “ 霍松林國學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金 ” 資金來源于 2020 年霍先生被授予 “ 陜西師范大 學(xué)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng) ” 時(shí) ， 得到的 100 萬元人民幣獎(jiǎng)勵(lì) 。 【解析】 A． 《文藝學(xué)概論》是我國最早的一部新型文藝?yán)碚摻滩摹?千帆先生給霍松林先生題寫齋榜 “ 唐音閣 ” ，才使得 “ 唐音 ” 走遍全國，走向世界。 9． 霍松林先生在學(xué)術(shù)研究方面有哪些成功經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí) ？ 請(qǐng)結(jié)合材料 ， 談?wù)勀愕睦斫?。 (4 分 ) 答： ① 教學(xué)和研究相結(jié)合。 (或：研究為教學(xué)服務(wù)。 )強(qiáng)調(diào) “ 所謂研究，其實(shí)是備課 ” 。 ② 放寬研究視野，注意研究方法。強(qiáng)調(diào) “ 斷代 ” 研究不能用 “ 斷代 ” 的研究方法。 ③ 強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)創(chuàng)新。 “ 若無新變，不能代雄 ” ，《盛唐文學(xué)的文化透視》開辟了盛唐文學(xué)研究的新領(lǐng)域。 ④ 注重扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。霍先生的研究，建立在他雄厚的文藝?yán)碚摶A(chǔ)之上。 ⑤ 注重廣泛的學(xué)術(shù)交流。主持召開首屆全國唐詩討論會(huì)。 ⑥ 堅(jiān)持不懈。像霍先生那樣晚年仍筆耕不輟。 (以上幾點(diǎn)涉及學(xué)術(shù)方法、學(xué)術(shù)態(tài)度、學(xué)術(shù)素養(yǎng)等幾個(gè)方面。答出四點(diǎn)即可給滿分 ) 【解析】 本題主要考查文意分析?；羲闪窒壬趯W(xué)術(shù)研究方面有哪些成功經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)，應(yīng)該是一些具體做事的方式、言行等。涉及學(xué)術(shù)方法、學(xué)術(shù)態(tài)度、學(xué)術(shù)素養(yǎng)等幾個(gè)方面。 二、古代詩文閱讀 (35 分 ) (一 )文言文閱讀 (本題共 4 小題， 19 分 ) 閱讀下面的文言文，完成 10～ 13 題。 導(dǎo)學(xué)號(hào) 41594317 陸賈從高祖定天下，名為有口辯士，居左右，常使諸侯。及高祖時(shí)，中國初定，尉佗平南越，因王之。高祖使陸賈賜尉佗印，為南越王。陸生至，尉佗椎結(jié) ① 箕踞． ． 見陸生。陸生因說佗曰： “ 足下． ． 中國人，親戚昆弟墳?zāi)乖谡娑?。今足下棄反天性，捐冠帶，欲以區(qū)區(qū)之越與天子抗衡為敵國，禍且及身矣！且夫秦失其政，諸侯豪杰并起，惟漢王先入關(guān)，據(jù)咸陽。項(xiàng)籍倍約，自立為西楚霸王，諸侯皆屬，可謂至強(qiáng)。然漢王起巴蜀，鞭笞天下，劫諸侯，遂誅項(xiàng)羽滅之。五年之間， 海內(nèi)平定，此非人力，天之所建也。 天子聞君王王南越不助天下誅暴逆將相欲移兵而誅王天子憐百姓新勞苦且休之遣臣授君王印 ， 剖符． ． 通使。君王宜郊迎， 北面． ．稱臣。乃欲以新造未集之越，屈強(qiáng)于此。漢誠聞之，掘燒君王先人冢墓，夷種宗族，使一偏將將十萬眾臨越，越則殺王已降漢，如反覆手耳。 ” 于是尉佗乃蹶然起坐，謝陸生曰： “ 居蠻夷中久，殊失禮儀。 ” 因問陸生曰： “ 我孰與蕭何、曹參、韓信賢？ ” 陸生曰： “ 王似賢。 ”復(fù)問： “ 我孰與皇帝賢？ ” 陸曰： “ 皇帝起豐、沛，討暴秦，誅強(qiáng)楚，為天下興利除害，繼五帝、三王之業(yè)，統(tǒng)理中國，中國之人以億計(jì)，地方萬里，居天下之膏腴，人眾車輿，萬物殷富，政由一家，自天地剖判，未嘗有也。今王眾不過數(shù)十萬，皆蠻夷，崎嶇山海之間，譬若漢一郡，何可乃比于漢王！ ” 尉佗大笑曰： “ 吾不起中國，故王此；使我居中國，何遽不若漢！ ” 乃大悅陸生，留與飲數(shù)月。曰： “ 越中無足與語，至生來，令我日聞所不聞。 ” 陸 生拜尉佗為南越王，令稱臣奉漢約。歸報(bào)，高祖大悅，拜為太中大夫。 (節(jié)選自《說苑 奉使》 ) 南越王尉佗者，真定人也，姓趙氏。秦時(shí)已并天下。至二世時(shí) ，南海尉任囂病且死，召龍川令趙佗。即被佗書，行南海尉事。囂死，佗因稍以法誅秦所置長吏，以其黨為假守。秦已破滅，佗即擊并桂林、象郡，自立為南越武王。高帝已定天下，為中國勞苦，故釋佗弗誅。漢十一年，遣陸賈因立佗為南越王。 (節(jié)選自《史記 南越列傳》 ) 【注】 ① 椎結(jié) ： 同 “ 椎髻 ” ， 發(fā)髻梳成一撮 ， 形狀如椎 。 10． 下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句 ， 正確的一項(xiàng)是 (3 分 )( B ) A． 天子聞君王王 /南越不助天下 /誅暴逆 /將相欲移兵 /而誅王天子 /憐百姓新勞苦且休之/遣臣授君王印 B． 天子聞君王王南越 /不助天下誅暴逆 /將相欲移兵而誅王 /天子憐百姓新勞苦 /且休之 /遣臣授君王印 C． 天子聞君王王 /南越不助天下誅暴逆 /將相欲移兵而誅王 /天子憐百姓新 /勞苦且休之 /遣臣授君王印 D． 天子聞 /君王王南越不助天下 /誅暴逆將相 /欲移兵而誅王 /天子憐百姓 /新勞苦且休之/遣臣 /授君王印 【解析】 第二個(gè) “ 王 ” 為動(dòng)詞， “ 南越 ” 作它的賓語， “ 南越 ” 后斷句，排除 A、 C、D。句子翻譯為：現(xiàn)在大漢天子聽說您在南越稱王，不愿意幫助天下人討平暴逆，漢朝將相都想帶兵來消滅您，但是天子愛惜百姓，想到他們剛剛經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)的勞苦亂離，因此才暫且罷兵，派遣我授予你南 越王的金印，剖符為信。 11． 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說 ， 不正確的一項(xiàng)是 (3 分 )( B ) A． 足下 ， 敬詞 。 古代下稱上或同輩相稱都可用 。 《戰(zhàn)國策 秦策二》 ： “ 愿為足下掃室布席 ， 幸無我逐也 。 ” B． 箕踞 ， 坐時(shí)兩腿前伸 ， 形如箕 ， 是一種前面傲慢后面恭敬的表現(xiàn) 。 《戰(zhàn)國策 燕策三》 ：“ 軻自知事不就 ， 倚柱而笑 ， 箕踞以罵曰 ?? 。 ” C． 剖符 ， 符 ， 憑信 。 古代分封諸侯或封賞功臣時(shí) ， 將符一分為二 ， 一留帝王處 ， 一授諸侯或功臣 ， 稱為 “ 剖符 ” 。 《史記》 ： “ 仆之先非有剖符丹書之功 ?? 。 ” D． 北面 ， 面北 ， 面向北 。 指臣服于人 。 古代君主面南而坐 ， 臣子朝見君主時(shí)是面向北的 。 《史記 項(xiàng)羽本紀(jì)》 ： “ 漢王曰 ： 吾與項(xiàng)羽俱北面受命懷王 ??” 【解析】