【文章內(nèi)容簡介】 昨天 ， 世博會標(biāo)志性主題紀(jì)念碑設(shè)計的征集 、 評選中 ， 出現(xiàn)了巨大分歧和爭論 。 * 先是 ， 北京市時代先鋒建筑設(shè)計院的設(shè)計方案脫穎而出 ， 引起廣泛關(guān)注 。 * 這則紀(jì)念碑設(shè)計總高度 54米 ， 紀(jì)念碑主體是一只青銅澆鑄的巨大而稚拙的小板凳 。 花崗石基座正面是 “ 北京世博會 ” 五個蒼勁的古體篆字 。 基座背面白色大理石材上鐫刻著這樣一段銘文： * 現(xiàn)代物理學(xué)創(chuàng)始人愛因斯坦讀小學(xué)時 ， 有一次上勞作課 ， 同學(xué)們都交了自己的作品：泥鴨 、 布娃娃等等 。唯獨愛因斯坦沒有交 。 直到第二天 ， 他才送來一只很粗陋的小板凳 。 * 老師看了很不滿意 ， 說： “ 我想 ， 世界上不會有比這更壞的小板凳了 ?? ” 愛因斯坦回答說： “ 有的 。 ”他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳 ， 舉起左手說：“ 這是我第一次做的 。 ” 又舉起右手說： “ 這是我第二次做的 ?? 雖然您那一只還不能令人滿意 ， 但比起這兩只強一些 。 ” * 國際著名建筑大師 、 北京市時代先鋒建筑設(shè)計院總工程師鄧鴻對這一創(chuàng)意做出如下解釋： * 這一創(chuàng)意以愛因斯坦著名的第三只小板凳為主體 。因為這只小板凳是人類社會進步的濃縮造型 ， 與世博會展示科學(xué)進步成果的主題高度吻合 。 * 首先 ， 與泥鴨 、 布娃娃相比 ， 第三只小板凳體現(xiàn)出的創(chuàng)新務(wù)實和高度負(fù)責(zé)的精神 ， 這是愛因斯坦成為愛因斯坦的杰出品質(zhì) 。 更重要的是 ， 面對課堂權(quán)威 —— 教師的指責(zé) ， 愛因斯坦表現(xiàn)出高度的自信 ， 這更是愛因斯坦成為愛因斯坦的偉大品質(zhì) 。 試想 ， 當(dāng)他對經(jīng)典物理發(fā)起挑戰(zhàn) ， 發(fā)表狹義相對論時 ， 面對來自物理界權(quán)威的嚴(yán)厲指責(zé) ， 承受來自傳統(tǒng)的巨大壓力 ， 這位 25歲的青年科學(xué)家 ， 表現(xiàn)出非凡的自信 ， 進而在 36歲發(fā)表廣義相對論 ，一舉奠定了現(xiàn)代物理科學(xué)的基礎(chǔ) 。 可以說 ， 第三只小板凳所體現(xiàn)的 ， 創(chuàng)新和自信的精神 ， 是人類一切科學(xué)成果與社會進步的兩大柱石 。 * 世博會 = 愛因斯坦 小板凳用青銅鑄造 ， 碑文用古篆書寫 ， 體現(xiàn)著科學(xué)精神與中國傳統(tǒng)的結(jié)合 。 愛因斯坦是中國人民真摯的朋友 。 它同情中國人民的貧窮與苦難 ， 聲援中國人民的抗?fàn)幣c覺醒 。 愛因斯坦 “ 讓每一個人都作為個人而受到尊重 ， 而不讓任何人成為崇拜的偶像 ” 的社會理想 ， 對于構(gòu)建 “ 以人為本 ” 的和諧中國 、 和諧世界 ， 有無以估量的現(xiàn)實意義 。 * 我們相信 ， 以第三只小板凳為主體形象的紀(jì)念碑 ，矗立在北京世博園內(nèi) ， 必將成為北京的標(biāo)志性建筑 ——北京面向世界的經(jīng)典符號 。 * 愛因斯坦 = 北京 世博會 = 愛因斯坦 = 北京 反對者主要是北京古建筑協(xié)會和中國傳統(tǒng)藝術(shù)家協(xié)會 。 這些專家認(rèn)為北京世博會的標(biāo)志建筑理應(yīng)突出北京傳統(tǒng) —— 天壇 、 故宮 、 長城 、 北京猿人頭蓋骨 、 天橋大碗茶是更適合的形象 。 還有些新奇的建議 ， 如設(shè)置聲音雕塑 ， 用京劇唱腔 、 小販吆喝制作無形標(biāo)志性建筑碑 。 激烈的爭論還在繼續(xù) ， 請關(guān)注本社后續(xù)報道 。 組委會委托本社征集市民意見 。 希望廣大市民踴躍來稿來電 。是保留以往的符號 ， 還是創(chuàng)造新的符號 ？ 我們希望聽到您的高見 。 * 爭辯 反襯 叩問 歷史 傳統(tǒng) 現(xiàn)實 時尚 未來 創(chuàng)新與自 信的精神 尊重而不 崇拜個人 愛因斯坦 “ 折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。 ” 把熟悉的素材，放到生活的長河中滌洗； 以熟悉的素材為窗口，認(rèn)識、感悟生活。 歷史 傳統(tǒng) 現(xiàn)實 時尚 未來 保留 以往的符號 創(chuàng)造 新的符號 北京的符號 正向思維 逆向思維 立足現(xiàn)實 表現(xiàn)傳統(tǒng) 體現(xiàn)時尚 寫得好 寫得通 都是創(chuàng)造 都需要 衣帶漸寬終不悔 都需要 老師的指導(dǎo)與幫助 都需要 感悟熟悉的生活 四、高考作文的舉例分析 閱讀下面的文字 ， 根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章 。 * [例四 ] 2022年全國 Ⅰ 卷高考作文命題 一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。 一只烏鴉看見了 ， 非常羨慕 ， 心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊 ！ 于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí) 。 * 一天 ， 烏鴉覺得自己練得很棒了 ， 便哇哇地從樹上猛沖下來 ， 撲到一只山羊的背上 ， 想抓住山羊往上飛 ， 可是它的身子太輕 ， 爪子又被羊毛纏住 ， 無論怎樣拍打翅膀也飛不起來 。 結(jié)果被牧羊人抓住了 。 * 牧羊人的孩子見了 ， 問這是一只什么鳥 ， 牧羊人說：“ 這是一只忘記自己叫什么的鳥 。 ” 孩子摸著烏鴉的羽毛說： “ 它也很可愛啊 ！ ” * 要求全面理解材料 ， 但可以選擇一個側(cè)面 、 一個角度構(gòu)思作文 。 自主確定立意 ， 確定文體 ， 確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文 ， 不要套作 ， 不得抄襲 。 * 歷史 傳統(tǒng) 現(xiàn)實 時尚 未來 牧人 否定的觀點 孩子 肯定的觀點 烏鴉學(xué)鷹 吾心符吾力乎 終點，如海市蜃樓般，近了又遠(yuǎn)了。 我拖著疲憊的身軀 ， 奔跑 ， 奔跑 。 半程馬拉松 。 我驚異報名時我曾那樣躊躇滿志 。 我雖從未跑完過三千米 ，這次卻立志要跑兩萬米 。 而這一時沖動 ， 使我深陷于此刻的狼狽 。 * 例文① 我渴望用幻想與勇氣 ， 一針針 、 一線線 ， 細(xì)細(xì)密密地把夢織成滿天云錦 ， 卻不想?yún)s被網(wǎng)罩住 。 我究竟是誰 ？我這樣究竟值不值得 ？ 我一遍遍問自己 。 汗與淚交織 ，濕透衣衫 。 * 我鼓起最后一絲力氣 ， 我不甘心就此打住 。 抬頭望見絢爛陽光 ， 猛然見這如火的余暉中 ， 一個壯士展開雙臂 ， 奔跑著撲向那一片絢爛 ， 如鳳凰涅槃般壯美 。 * 那是夸父嗎？ 我驚嘆于夸父逐日的蓋世豪情 ， 也驚嘆于他地崩山摧色不稍變的果決 ， 更驚嘆于他那至死不渝的恒心 。 但神話終究是神話 ， 神話哺育人的是一種精神 ， 可嚴(yán)峻的現(xiàn)實告訴我 ， 量力而行是成功的第一要訣 。 望著天邊若隱若現(xiàn)的身影 ， 我不禁苦笑 。 * 疲勞與孤寂惡魔般吞噬著我的意志 。 也許 ， 從一開始我就注定要失??；也許 ， 我真該放棄了 。 正如夸父逐日 ， 千年來美麗的勵志傳說 ， 對于夸父來說 ， 只是一種無奈的徒然 —— 如我一般 ， 渴望做一只勝利的烏龜 ， 卻沒想到現(xiàn)實中慵懶兔子是少之又少；渴望做一只自由飛翔的紙鳶 ， 卻忘掉了身后那根線的羈絆 。 * 但我實在不甘心就此打住 ， 不甘心失敗于自己當(dāng)初的豪情 。 心劇烈地跳動 ， 腳步沉重地錘打著跑道 。 * 夸父的身影離我越來越遠(yuǎn) ， 我奮力直追 ， 竟越跑越慢 ， 兩腿越跑越軟 。 終于 ， 撲通一下 ， 我跪向了前方的終點 。 前方夕陽絢爛 ， 我淚水長流 。 * 坐在跑道邊的休息位上 ， 心里有說不清的失落和輕松 。 你問我后悔嗎 ？ 有一些吧 。 我把自己想象得過于強大 ， 站在高臺欲以雙臂搏長空 ， 卻被自己孱弱的身體拉拽 ， 重重摔在地上 。 人生確實需要田園小詩寫的那樣“ 捧一尾小魚 ， 小心翼翼 ” 啊 …… * 望著這天地間鋪開的無盡絢麗 ， 我雙手合十：愿我擁有夸父的執(zhí)著精神與他未擁有的自我認(rèn)知的睿智吧 。 * 歷史 傳統(tǒng) 現(xiàn)實 時尚 未來 心力相符 有自我認(rèn)知 一時沖動 無自我認(rèn)知 夸父 〃 長跑 烏鴉中的老鷹 “ 你怎么能去學(xué)老鷹叼羊呢 ？ 平常我們飛到牧羊人的頭頂 ， 都還害怕被他們獵殺 ， 更何況你去叼他們的羊呢 ？ 孩子 ， 再也不要做傻事了啊 。 ” 母親一邊替小烏梳理著凌亂的羽毛 ， 一邊說 。 * 小烏伏在母親的懷里 ， 嘴角猶帶著一縷凝固的血跡 。若不是母親拼命救護 ， 它恐怕早就被牧羊人扭斷脖頸了 ?！?不 ， 媽媽 ， 我就要學(xué)老鷹 ， 那些牧羊人老欺負(fù)我們 ?？衫销棾３５鹚麄兊难?， 他們卻不敢把老鷹怎樣 。 ” * 例文② “ 傻孩子 ， 我們怎么能跟老鷹比呢 ， 我們只是烏鴉啊 ！ ” 媽媽擔(dān)心地說 。 * “ 烏大嬸 ， 聽說你家小烏學(xué)老鷹去叼羊了 ， 哈哈 ，真是亙古奇聞呀 ！ ” 說話的是黃鼠狼 ， 只見它細(xì)長的臉上寫滿了嘲諷 。 它將臉湊到小烏面前： “ 小烏 ， 羊肉好吃嗎 ？ ” * “ 你，滾開 ??” 小烏吼道。 “ 這孩子，真不懂事。 ” 母親尷尬地打著圓場。 “ 有本事 ， 來叼我呀 。 哼 ！ ” 被小烏喝斥的黃鼠狼丟下這樣一句話 ， 悻悻地跑了 。 * 這樣的嘲諷已經(jīng)不是一次了 ， 自從小烏叼羊被牧羊人捉住的事在這片山林中傳開 ， 它成了繼癩蛤蟆想吃天鵝肉之后的又一個笑話 。 * “ 媽媽，我要學(xué)老鷹，一定要把羊叼起來！ ” 小烏堅定地說。 以往 ， 隨同老鷹訓(xùn)練的都是小鷹 ， 可是 ， 這次隨同老鷹訓(xùn)練的 ， 竟是一只小烏鴉 ！ 山林中所有的動物都來看熱鬧 ， 它們指指戳戳 ， 議論紛紛 ， 無一例外地對小烏鴉的舉動嗤之以鼻 ， 認(rèn)為 “ 小烏瘋了 ！ ” 這種議論和指點讓老鷹都動搖了 ， 他說： “ 小烏 ， 我看還是算了吧 ，你回去 ， 老老實實做你的烏鴉吧 。 ” * “ 不 ！ 鷹老師 ， 我要做一只烏鴉中的老鷹 ， 改變?yōu)貘f在牧羊人那里被動挨打的局面 。 我應(yīng)該勇于為實現(xiàn)自己的理想而奮斗 ！ ” * 小烏跟隨著老鷹 ， 嚴(yán)格地訓(xùn)練 。 每天清晨 ， 它站在最高的峰頂 ， 呼嘯著 ， 如一只黑色的箭矢 ， 一次又一次地?fù)湎氯ゾ毟_ ， 任一片片羽毛掛落到山間亂石上；每天中午 ， 它站在陽光最強烈的地方 ， 瞪起黑黝黝 、 圓溜溜的眼珠 ， 與日光對視來練眼力 ， 任由日光無數(shù)次將它照射得暈眩；每天傍晚 ， 它用爪子將沉重的石塊抓起 ，拋下 ， 再抓起 ， 任一滴滴鮮血滴落到堅硬的石塊上 。 沒有人喝彩 ， 沒有人安慰 ， 但它堅持著 ?? * “ 你可以下山了 ， 小烏 。 ” 看著小烏叼上來的一只黃鼠狼 ， 老鷹說 。 * “ 不要吃我 ， 饒我一命吧 。 ” 黃鼠狼瑟瑟發(fā)抖地哀求 ， 正是當(dāng)年嘲笑過小烏的那只黃鼠狼 。 不過 ， 它已認(rèn)不出小烏了 ， 它把面前這只體形雖瘦小卻剽悍有力的烏鴉當(dāng)成了一只小鷹 。 * “ 我根本不屑于吃你 。 ” 小烏說 ， “ 我只是想讓你想起你原先對我的嘲笑 。 ” 說完 ， 它展開翅膀 ， 如一朵烏云似地掠過山澗 ， 向遠(yuǎn)方飛去 。 * 從此 ， 這