讓德育充滿活力(編輯修改稿)
2024-10-27 15:47 本頁面
【文章內容簡介】 、 參與 、 體驗 、 經(jīng)驗； （ 6） 追求科學性 文化性 、 情境性； （ 7） 古板的學習形式 多元化 、 游戲為主的學習形式 。 教師角色： 傳遞者 、 塑造者 傾聽者 、 提問者 、 關懷者 、促進者 、 伙伴 、 榜樣 、 導師 。 學校德育問題形成的原因 5．家庭教育的不平衡與結構缺失 現(xiàn)在的家庭教育和學校幼兒園的教育一般都偏重智能，而有意或無意的輕視情商方面的培養(yǎng)。尤其是現(xiàn)在的獨生子女在優(yōu)裕的環(huán)境中成長， “ 四二一 ” 的家庭結構使得家庭的一切圍繞孩子轉，他們只知道索取，而往往不能分享，更不能給予。因此他們經(jīng)不起任何挫折，既不懂得同情和理解別人，更不知道如何去尊重別人和別人搞好人際關系。一旦走入社會就會被競爭的局面碰得頭破血流。 例如： “現(xiàn)在家家一個孩子，好吃的，好穿的，當然要給我們了。上一代有撫養(yǎng)下一代的義務?！? “你們未成年時，家長有撫養(yǎng)你們的義務；可是你們成人后，爸爸媽媽老了，你們也有反哺的責任?！? “什么反哺？他們老了，社會發(fā)展了，可以把他們送到養(yǎng)老院。報紙上不也是這樣說嗎？” “你們知道什么是人人為我，我為人人嗎？” “為別人，對我有什么好處？我干嘛要對他們好？” “你喜歡你的爸爸媽媽嗎？” “可以吧。他們就知道讓我們學習，也不了解我們的思想，還限制我們玩。真沒有意思！” 《 對兒童早期教育的一些反思 》 家庭教育誤區(qū) ? 重生活關心，忽視德智體全面培養(yǎng)； ? 重智力投入，忽視品德行為的培養(yǎng)； ? 重成績分數(shù)，忽視綜合能力的培養(yǎng)； ? 重特長發(fā)展，忽視心理素質的培養(yǎng)。 造成的不良后果 嬌、懶、散、獨 ? 吃苦精神差 ? 勞動態(tài)度差 ? 紀律觀念差 ? 文明禮貌差 ? 辨別是非能力差 ? 心理承受能力差 等 對 1000名未成年犯的調查 ? 386名來自于離異或單親家庭 ? 182名是孤兒 ? 307名家長放任不管 ? 401名家教嚴厲粗暴 ? 328名過分溺愛偏袒 《 試論家庭職能與未成年人犯罪預防 》 省少管所徐文鶴 三、德育工作的改革創(chuàng)新 德育目標層次化 德育內容具體化 德育途徑綜合化 德育方法主體化 德育手段現(xiàn)代化 德育評價過程化 1 、德育目標層次化 德育目標要堅持四個性： 目標的 方向性 ：即堅持共產主義方向； 目標的 時代性 ：具有鮮明的時代特點； 目標的 層次性 ：愛國主義、社會主義、共產 主義三個層次； 目標的 職業(yè)性 ：反映將要從事的職業(yè)要求 核心：養(yǎng)成學生良好的德性 馮忠漢教授在 《 孔德教誨錄 》 中提出，既做人，就要做好人。人品表現(xiàn)可以分七個不同層次： 第一 .圣者： 以天下為己任 ， 能舍己為公 ， 舍己為人 。 胸懷寬闊 ， 目光遠大 ， 做事能深謀遠慮 。 善識人 、 用人 ， 圖大事 ， 干大事 ， 敢逆流而上 。 道德高尚 ， 能為人之楷模 ， 受人敬仰 ， 仍能尊重他人 、 虛心學習 。 有巨大影響能力 ， 能感召人 、 引導他人前進 。 第 二 .賢人： 活著總想為他人 、 為社會多做貢獻 。 關心他人疾苦 ， 已所不欲 、 決不施于他人 。 心地寬厚 ， 能嚴己寬人 ， 遇事能反躬已 。 是非分明 ， 為堅持真理敢我行我素 ， 不屈從外力 、 隨大流 。 聞過則喜 ， 不斷學習上進 ， 追求遠大志向的實現(xiàn) 。 馮忠漢教授在 《 孔德教誨錄 》 中提出，既做人，就要做好人。人品表現(xiàn)可以分七個不同層次： 第三 .好人： 個人利益追求建立在不損害群體和他人利益的基礎上 。 能體諒別人困難 ， 關心他人疾苦 。 自己活得好 ， 希望大家也能活得好 。 重視保持自己人格尊嚴 ， 也能尊重他人人格 。 求上進 ， 有錯肯改 。 遵紀守法是為了保持高尚人格 ， 有良好的生活追求 。 第四 .中人 : 活著要干活 ， 干活只為掙錢養(yǎng)家 、 繁衍后代 。 別人利益我不損害 ， 誰損害了我的利益也不行 。 事不關己 、 高高掛起 ， 天下興亡是別人的事 。 是非只在言談中 ， 維護個人人格和尊重他人都只是為了面子 。 遵紀守法 、 講禮節(jié) ， 都只是為了處好關系 ， 別給自己添麻煩 。 馮忠漢教授在 《 孔德教誨錄 》 中提出，既做人，就要做好人。人品表現(xiàn)可以分七個不同層次： 第五 、 庸人： 對人生抱輕浮態(tài)度 。 渾渾噩噩 ， 貪圖安逸享受 ， 過一天算一天混日子 。 一切從個人利害考慮 ， 得占便宜就占便宜 ， 并沾沾自喜 、 以此為榮 。 懷疑人 、 算計人 ， 勾心斗角 ， 搬弄是非成習慣 。 沒有是非感 ， 八方應付 、 四面討好 ， 看風頭 、 隨大流 。 他人得福 ， 自己忌妒；他人有難 ， 幸災樂禍 。 見利忘義 ， 別人有意無意損害了自己 ， 就記仇在心 、 尋機報復 。 馮忠漢教授在 《 孔德教誨錄 》 中提出，既做人，就要做好人。人品表現(xiàn)可以分七個不同層次： 第六 .壞人： 一切從個人利益出發(fā)，為此不惜損害國家、集體、他人利益。 為了個人、小團體，不惜干違法、不道德的事。 是非判斷以個人喜惡利害為標準。 心中只有自己，金錢第一，生活只圖吃喝玩樂。 知道自己干的是錯事，沒有改正的意愿，有時認錯也是為了騙人。 第七 .惡人： 為了個人不惜殺人放火、害國害民。
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