我看美術新教材(編輯修改稿)
2024-10-22 15:03 本頁面
【文章內容簡介】 共同的情境才能產生共同的語言。假如把美術教學看成是一種流通的產品的話，那么，它能使所有的學生都有著選擇的權利，享受的愉快――這是對人類文明和生活世界現(xiàn)實的最大饋贈。這個“現(xiàn)實”與“實現(xiàn)”一起表達著我們對其原位性的認同。情境中產生“自主性學習”、“探究性學習”、“合作性學習”的學習場效就，同時我們看到美術教學的“由情入道”是“由技入道”――“由理入道”的最佳入口。以美術學習方式劃分學習領域，加強學習活動的綜合性和探究性。本次課程改革，要改變以學科知識體系構建課程的思路和方法，從促進學生素質發(fā)展的角度，結合美術學科的特點來劃分學習領域。因此，本課程標準從美術學習方式出發(fā)劃分出“造型?表現(xiàn)”、“設計????應用”、“欣賞?評述”和“綜合?探索”四個學習領域。①造型?表現(xiàn)：2個案例②設計????應用：《學習服裝搭配》、《英雄》片斷③欣賞?評述：④綜合?探索：注重標準實施的
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