[初二數(shù)學]等腰三角形教學案例(編輯修改稿)
2025-09-17 14:04 本頁面
【文章內容簡介】 ——兩底角相等、“三線合一”。由學生探討、歸納得出規(guī)律，充分發(fā)揮學生學習的積極性，體現(xiàn)了教學過程中學生的主體地位。 活動五:：對于任意一長不規(guī)則的紙如何折疊才能獲得等腰三角形? 意圖：由學生探討、歸納得出規(guī)律，充分發(fā)揮學生學習的積極性，體現(xiàn)了教學過程中學生的主體地位。 應用新知，嘗試成功 嘗試練習一： （1）如果等腰三角形的一個底角為50176。，則其余兩個角為和； （2）如果等腰三角形的頂角為80176。，則它的一個底角為； （3）如果等腰三角形的一個外角為70176。，則它的三個內角為； （4）如果等腰三角形的一個外角為100176。，則它的三個內角為； （5）等腰三角形的兩邊分別為3和4,則周長為，為什么？ (6)等腰三角形的兩邊分別為3和8,則周長為，為什么？ 意圖：通過本練習，鞏固理角等腰三角形“等邊對等角”的性質和等腰三角形的性質；特別通過練習（4）設計，得出不同的結果，培養(yǎng)學生思維的開放性與靈活性。 嘗試練習二： 如圖，房梁上放一把三角尺（等腰直角三角形），從頂點A掛一條鉛垂線，使線經(jīng)過三角尺斜邊的中點O。這根房梁是否保持水平呢？為什么？ 圖：此例與引入課題時提出的問題模型呼應，體現(xiàn)了數(shù)學來
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