課堂與“生活”接軌(編輯修改稿)
2025-09-14 17:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 就告訴他們：“房間的門都沒打開，你怎么往里面放東西呀！”如此一來，小朋友自然明白了其中的道理。在講解“保存”和“打開”命令的區(qū)別時，我是這樣告訴孩子們的，“保存”是我們今天剛剛完成的“新任務”，我們要把它保存好，“打開”是我們是打回以前工作的“舊任務”，繼續(xù)完成工作。用“新”和“舊”兩個字一對比，孩子們馬上明白了其中的區(qū)別所在，選錯命令的情況也明顯減少。二、創(chuàng)“生活情境”，激發(fā)興趣創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生探索規(guī)律的興趣，新課程標準中很重要的改革是注重學生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)。有效的課堂教學可以激發(fā)學習的興趣，營造良好的學習情感，學生能積極主動，全身心地投入到學習之中。教育家卡美紐斯說過：“教學是一種教起來使人感到愉快的藝術?！彼越處煈诮虒W中，設計可以觸發(fā)情感的環(huán)境，使學生被這種愉快和諧的特殊氣氛所陶冶、感染、激勵，以激發(fā)學生求知欲和啟迪學生的思維，培養(yǎng)他們對數(shù)學學習的興趣。鍵盤操作的知識學起來既枯燥又繁瑣。字母鍵、數(shù)字鍵的位置學生要記憶，各種功能鍵的組合功能學生要掌握，容量之大學生不但不容易記憶，而且容易記混，所以教學時需要教師用更形象的方法幫助學生記憶。如：在學習鍵盤分區(qū)時，鍵盤指示燈功能的教學比較復雜，既要讓學生知道每個指示燈所指示的不同鍵盤區(qū)域，又要讓學生了解指示燈明、暗的不同狀態(tài)所表示的該鍵盤區(qū)域輸入的不同狀態(tài)。為了激發(fā)學生學習知識的興趣聯(lián)系航海生活中燈塔指示大海中航行的船的實例創(chuàng)設情境，如鍵盤就像一個巨大的海洋，每個鍵區(qū)就像海洋中的一艘大船，每個鍵盤區(qū)域通過指示燈與人進行交流，就好像大海中指示航船的燈塔一樣，這時提問：“同學
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