課堂與“生活”接軌(文件)
【正文】 尷尬。一位老師別出心裁，讓學(xué)生來當(dāng)回設(shè)計(jì)師。再讓孩子自己練練“給課文配插圖”。在這種完全生活化的學(xué)習(xí)中學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識在生活中的很多用途，進(jìn)而也會發(fā)現(xiàn)許多問題，發(fā)現(xiàn)自己在哪些知識上還有哪些不足，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。“學(xué)生學(xué)會了本領(lǐng)就想用”，這也是孩子的天性。學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際生活的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，就會倍增主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，倍增攻克學(xué)習(xí)、技術(shù)難關(guān)的決心和毅力，從而使得我們的信息技術(shù)課堂充滿生機(jī)與活力！。所以在WORD這一模塊的教學(xué)過程中，學(xué)生每學(xué)一節(jié)課我就讓他們在課下參觀學(xué)校的各種宣傳欄目，然后在下一節(jié)課上說一說學(xué)校的哪些宣傳欄自己用所學(xué)的知識就可以完成制作了。四、返“生活實(shí)際”，運(yùn)用技能 “學(xué)以致用”明確地說明了我們教學(xué)的根本目的，因此我們必須架設(shè)起“學(xué)”“用”之間的橋梁，把所學(xué)的信息技術(shù)最終應(yīng)用去生活。恩，不錯(cuò)。該老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生：金山畫王里有這樣的功能，“仙女袋”里的各種圖形給我們提供了許多的素材?！渡衿娴南膳芬徽n，是讓我們利用仙女袋里的材料來畫畫。于是，課堂上的教學(xué)變成了“義務(wù)勞動(dòng)”，為教而教。這樣既建立了指示燈與各個(gè)鍵區(qū)之間的聯(lián)系，又引發(fā)學(xué)生思考各鍵區(qū)怎樣通過指示燈與人進(jìn)行交流呢！滲透了人機(jī)交互的思想。字母鍵、數(shù)字鍵的位置學(xué)生要記憶，各種功能鍵的組合功能學(xué)生要掌握，容量之大學(xué)生不但不容易記憶，而且容易記混，所以教學(xué)時(shí)需要教師用更形象的方法幫助學(xué)生記憶。有效的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)情感，學(xué)生能積極主動(dòng)，全身心地投入到學(xué)習(xí)之中。經(jīng)過如此解釋，孩子們明白了，經(jīng)過幾次練習(xí)，慢慢地告訴他們每個(gè)房間
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