讓品社課堂沐浴生活的陽光論(文件)
【正文】 是充滿詩意和美感的文化教育基地，每一處環(huán)境都起著以德育人的作用，使學(xué)生耳濡目染，學(xué)校環(huán)境中的各種因素不是外設(shè)的或凌駕于人之上的，而是與人同為一體的，它們之間相輔相成，互相影響。從這門小學(xué)科窺探大世界，這一切源于新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新教育理念，讓我們用新的教育理念靈動課堂吧！ 讓 品生（品社）課堂 沐浴生活的陽光 。有點(diǎn)老師在課堂上提出一個問題后，毫無限制地讓學(xué)生輪流著回答，然后往往出現(xiàn)了“是”、“不是”、“對”、“錯”、“非常好”、“你真棒”這類枯燥的評價局面，讓評價完全流于形式，這種單調(diào)、乏味的評價毫無激勵可言，更達(dá)不到評價所應(yīng)有的效果。”沒有針對性的盲目評價，根本不能促進(jìn) 學(xué)生知情意行的發(fā)展。我們經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生積極思考問題，爭取發(fā)言，當(dāng)他們的某種想法被老師肯定后，他們得到了極大的滿足，在學(xué)習(xí)中遇到困難時他們會反復(fù)鉆研、探討，可見教師及時評價是促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要因素。本課程根據(jù)中高年級學(xué)生社會生活范圍不斷擴(kuò)大的實際、認(rèn)識了解社會和品德形成的需要，以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機(jī)地融合，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、社會活動的社會關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認(rèn)識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判別能力。某老師上《從一滴水說起》，老師就用一只實物蘋果導(dǎo)入課題，說這只蘋果就比作地球上的所有水資源，水資源分為淡水和咸水，人類可利用的是淡水資源部分，老師問同學(xué)們你希 望淡水占整個地球水資源的多少呢？同學(xué)們一致認(rèn)為一半比較好。”當(dāng)老師課件展示一幅幅我們身邊一些人為地浪費(fèi)水資源的畫面時，同學(xué)們義憤填膺地說，這些人太不象話，怎能如此浪費(fèi)？我們有責(zé)任有義務(wù)去制止他們、告訴他們，要愛護(hù)水資源就是愛護(hù)我們的生命！節(jié)約水資源就得從節(jié)約每一滴水做起！ 評價要有激勵性，要真誠。當(dāng)學(xué)生的想法是有道理的，但表述得不夠清楚，這時教師說“你的想法很有道理，老師已明白了你的意思，如果說得更明確些，那么大家都能明白你的意思了，試試看”。 當(dāng)然對問題回答中的錯誤，教師也不能無原則地贊美，其實不講原則的虛情假意式的表揚(yáng)學(xué)生也是無法接受的，教師要態(tài)度和善，語言親切，非常誠懇地幫助他們，善意地指出他們思考或回答中的不足，為他們指明努力的方向。品德教學(xué)中對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時、有效的評價，體現(xiàn)了發(fā)展性評價注重過程，關(guān)注學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)的理念，有助于激勵學(xué)生積極主動地參與者教學(xué)活動的全過程，同時及 時了解學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)和情感狀態(tài)、交往狀態(tài)、并進(jìn)行及時地引導(dǎo)，發(fā)揮評價促進(jìn)發(fā)展的導(dǎo)向功能。 總之，在課堂教學(xué)中，教師注意創(chuàng)設(shè)教育情境，讓學(xué)生的自我認(rèn)知與情感，能在課堂上被充分地尊重，盡情地流露；注意設(shè)計自由、開放的活動形式，聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生在原有知識和認(rèn)知狀態(tài)的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生自我反思、自我調(diào)整；注意通過有實踐意義的導(dǎo)行活動，促進(jìn)發(fā)展性目標(biāo)的達(dá)成。比如在學(xué)生回答錯誤以后，有位老師這樣說：“我佩服你 !你有已見、有思想，有個性 !我不同意你的意見，但我佩服你敢于發(fā)表意見的勇氣。為了給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u價，一方面要給學(xué)生足夠的思考時間，另一方面要讓學(xué)生自由表達(dá)、充分表達(dá)，教師要學(xué)會傾聽，讓學(xué)生有話想說，有話說完?！鳖D時，整個會場鴉雀無聲，有些孩子的 眼睛都濕了。 二、及時評價的策略 教師要形成自覺，力求評價語言的豐富性，要富有感染力。 問題之三是品德課堂評價缺少科學(xué)性，內(nèi)容狹窄，缺乏內(nèi)涵和深度。評價的目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，課堂及時評價給了學(xué)生看到自己進(jìn)步的依據(jù)?！薄澳氵€行，不過還需努力。 一、及時評價存在的一些問題 問題之
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