【正文】 指導(dǎo)學生選擇健康、有益的課外讀物。除此之外，還組織學生討論，談反面典型等方法使學生與低級趣味的卡通書絕緣。兒童好奇心強，但持續(xù)性差。在閱讀方法中，指導(dǎo)學生將課內(nèi)學到的精讀、略讀、默讀、瀏覽等方法用在課外閱讀中，使學生能根據(jù)自己的需求有選擇地讀。給學生介紹毛主席、周總理等名人讀書時勤于動筆的故事，教育學生要養(yǎng)成“不動筆，不讀書”的習慣，對文章中精彩的片斷和發(fā)人深思的語段進行圈畫批注，在旁邊寫出自己的領(lǐng)悟感受。（3）注意讀說寫相結(jié)合。正如呂叔湘先生所言：“回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。因此我正努力盡自己最大的能量為學生創(chuàng)造一切條件，幫助學生讀好書，多讀書，激發(fā)學生的閱讀興趣，積累盡可能多的典范性語言材料，積淀盡可能多的語感經(jīng)驗，不斷豐富學生自身的“語言辭典”。一個人的成長，離不開書籍；一個人的自我完善，離不開書籍；一個民族的振興，一個國家的強盛，同樣離不開書籍。要想讓學生真正“得法于課內(nèi)，受益于課外”，課外閱讀必須落到實處。我校制定了以下切合學生實際的閱讀課題方案?，F(xiàn)代心理學的研究表明：興趣是一項學習活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。我校中午特地開設(shè)了閱讀課。學期初召開家長會，強調(diào)課外閱讀的價值和意義。鼓勵學生借閱，并讓孩子們學會交流閱讀的收獲，進而分享心靈的愉悅。中國的四大名著《西游記》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》有著豐富的文化底蘊，對于低年級的學生來說，看原著存在困難，我們可以推薦他們看少兒版本的名著（如圖畫版、拼音版等），讓學生了解故事情節(jié)的發(fā)生發(fā)展，關(guān)注自己的喜好的人物的事例，進而引導(dǎo)其感受人物的不同人格魅力。如我們可以推薦學生閱讀《小學生語文報》、《作文報》等，從不同角度來充實自己。根據(jù)不同年級學生的特點，可以采取以下幾種方式：略看法這種方法是指對文章作品等快速的大略的瀏覽一遍。有的學生對寫景的文章特別頭疼，優(yōu)美的詞句不知從何道來。例如《水滸傳》中關(guān)于魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西那一片段描寫，通感的運用，細節(jié)的描寫，人物形象的刻畫，都堪稱一絕。這是一種有效的閱讀方法，邊思考邊閱讀。這種方法往往可以為學生提供一條寫作捷徑。就班級而言，可以采取下列形式和活動：趣味小比賽。心得交流會你看的書肯定不少，你最感興趣的是哪一本，其中有一些什么想法和自己的好朋友分享嗎？每個月在班級內(nèi)舉行一次讀書交流活動，向同學介紹自己看過的書，交流自己在活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。課前三分鐘。指定收集一定數(shù)量的詩詞資料，先在班級進行個人朗誦比賽，再參加學校的決賽，目的在于激發(fā)學生的學習興趣，提高文字記誦和鑒賞能力，并培養(yǎng)和豐富學生的思想情感。六、成果匯報：我的作品展讀書書簽或卡片展。使學生享受成功的喜悅。我相信我們的校園一定會散發(fā)出陣陣誘人的、沁人心脾的書之氣息，讓人沉醉于其中，癡迷著不愿匆匆而去。一本好書，能凈化我們的心靈，讓我們變得文明和富有愛心；一本好書，能激發(fā)我們的斗志，讓我們擁有向上的動力；一本好書，更能給我們啟迪，讓我們獲得無窮的智慧。書海拾貝手抄小報展。利用課外的時間，在老師的指導(dǎo)下，發(fā)揮學生的特長進行表演和評比。發(fā)言內(nèi)容可以是作品內(nèi)容簡介，可以是優(yōu)秀片段誦讀和賞析，也可以是自己看后的感想，自由發(fā)揮，各抒所見。小知識，問不倒。成語游戲：以組隊游戲的形式，要求學生完成以下成語填空，目的在于幫助學生復(fù)習、鞏固、積累成語，培養(yǎng)學生競爭意識和協(xié)作精神。五、積極組織讀書活動，檢查讀書效果。摘抄法這種方法是指在閱讀過程中摘抄優(yōu)秀片段或是對自己有利用價值的片段。通過不斷的精讀、感悟，慢慢提升自己的閱讀能力。細讀法這種方法是指集中精力閱讀作品中的某些重點。對于那些具有實效性和榜樣性的文字，沒必要去“細嚼慢咽”，只需快速的觀其概貌，了解其中反饋的信息就可以了?！笆谥贼~，不如授之以漁。報紙是學生生活中不可或缺的精神糧食。每個學生都存在個體差異性，每個人的挑選角度也都不同，讓學生進圖書館自己有目的的去選擇，這樣不僅找到了與同齡人溝通的話題，也豐富了自己的課外知識，一舉兩得。三、廣開書源，讓學生有書可讀。讓學生盡情地吮吸知識的雨露?！笔紫任覀兘處熞ぐl(fā)學生的課外閱讀興趣，平常我們可以給學生講一些例如：《西游記》《水滸傳》《三國演義》里的小故事，激發(fā)六年級學生有閱讀名著等作品的欲望，進而激發(fā)他們課外閱讀的熱情，落實到閱讀的行動中來。特別是對于高年級的學生來說，有了一定的閱讀積累，再加上適當?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，他們更容易形成系統(tǒng)的閱讀方法，從而促進學生語文綜合能力的形成。”讀書，可以凈化心靈，也可以升華人格，產(chǎn)生一種深廣的道德境界，閱讀對一個人的成長至關(guān)重要。尤其是低年級的學生，往往存在著課外閱讀時間難以保證，課外閱讀數(shù)量、質(zhì)量不能檢測，課外閱讀沒有適當?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，課外閱讀沒能與課本接軌等的尷尬，以至造成課外閱讀對學生發(fā)揮不出真正的作用。莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好象沒有了陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有了翅膀”?！闭n外閱讀的重要性不言而喻，更重要的是課外閱讀能養(yǎng)成良好的讀書習慣。讀寫聽說緊密結(jié)合，學生的語文能力能很快得到提高。寫好讀書筆記。這樣既開闊了學生的視野，又鞏固拓展了學生課堂上所學的知識。（1）堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合，由課內(nèi)向課外慢慢延伸。并堅持有計劃地幫助學生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。目前，小學生從課外書籍中汲取的“營養(yǎng)”結(jié)構(gòu)仍不夠合理，武俠小