【文章內(nèi)容簡介】 省級 一等獎 2020 教育新產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)研究 省級 二等獎 2020 素質(zhì)教育發(fā)展研究 省級 一等獎 2020 高職高專教育機電類 專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)研究 省級 二等獎 2020 計算機信息管理專業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)改革實踐 省級 二等獎 2020 基于網(wǎng)絡(luò)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的研究與實踐 省級 二等獎 2020 弱勢高校發(fā)展戰(zhàn)略研究 省級 二等獎 2020 教學(xué)改革項目（ 2020 年以來） 項目名稱 經(jīng)費 項目來源 起止時間 計算機信息管理專業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)改革實踐 自籌 河南省教育廳 2020． 92020． 10 基于網(wǎng)絡(luò)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的研究與實踐 自籌 河南省教育廳 2020． 202020． 10 教育新產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)研究 自籌 河南省教育廳 2020． 82020． 12 20 教學(xué)改革論文 論文（著）題目 期刊名稱、卷次 時 間 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法研究 職業(yè)教育 素質(zhì)教育發(fā)展研究 職業(yè)教育 信息化教育的教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)計研究 科技創(chuàng)業(yè)月刊 五 、科研情況 科研項目 項目名稱 經(jīng)費 項目來源 起止時間 計算機 信息管理專業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)改革實踐 自籌 河南省教育廳 2020． 92020． 10 基于網(wǎng)絡(luò)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的研究與實踐 自籌 河南省教育廳 2020． 202020． 10 教育新產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)研究 自籌 河南省教育廳 2020． 82020． 12 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法研究 自籌 教育新產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)研究 自籌 素質(zhì)教育發(fā)展研究 自籌 21 科研 獲獎情況 項目名稱 獎勵名稱 獎勵級別 時 間 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法研究 省級 一等獎 2020 教育新產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)研究 省級 二等獎 2020 素質(zhì)教育發(fā)展研究 省級 一等獎 2020 高職高專教育機電類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)研究 省級 二等獎 2020 計算機信息管理專業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)改革實踐 省級 二等獎 2020 基于網(wǎng)絡(luò)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的研究與實踐 省級 二等獎 2020 弱勢高校發(fā)展戰(zhàn)略研究 省級 二等獎 2020 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法研究 省 級 一等獎 2020 教育新產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)研究 省級 二等獎 2020 素質(zhì)教育發(fā)展研究 省級 一等獎 2020 22 六 、團(tuán)隊建設(shè)計劃 一、 計算機信息管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)目標(biāo)及建設(shè)思路 （一）總體目標(biāo) 根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》和《教育部、財政部關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》和商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院《國家示范性高等職業(yè)院校立項建設(shè)建設(shè)方案》的文件精神，以服務(wù)商丘區(qū)域經(jīng)濟(jì)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，計算機信息管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建 設(shè)的總體目標(biāo)是構(gòu)建工學(xué)結(jié)合“ 4+1+1”人才培養(yǎng)模式、與企業(yè)共同開發(fā)建設(shè)基于工作過程的課程體系、建設(shè)一支適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊、實驗實訓(xùn)條件進(jìn)一步完善、整體提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、更好地為社會服務(wù)。 （二）具體目標(biāo) 人才培養(yǎng)模式具體目標(biāo)是“信息技術(shù)應(yīng)用能力強、素質(zhì)高”的高技能人才。圍繞這一目標(biāo)，以服務(wù)商丘區(qū)域經(jīng)濟(jì)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合“ 4+1+1”人才培養(yǎng)模式，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路。 構(gòu)建基于工作過程的課程體系，加強與 企業(yè)的合作，與企業(yè)共同開發(fā)建設(shè)基于工作過程的課程體系，建立和完善與工學(xué)結(jié)合的“ 4+1+1”人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的寬基礎(chǔ)、活模塊課程體系。課程體系突出工學(xué)結(jié)合、職業(yè)能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育，融入職業(yè)資格證書的課程內(nèi)容，實行“多證書”教育。 3. 師資隊伍建設(shè)具體目標(biāo) 師資隊伍建設(shè)采用“培養(yǎng)專職，引進(jìn)兼職，校企合作，國內(nèi)交流”的方式，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師實踐教學(xué)能力，提高具有企業(yè)一線工作經(jīng)歷的專任教師比例，提高教學(xué)團(tuán)隊的綜合素質(zhì)，建設(shè)一支適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。 具體目標(biāo) 專業(yè)建設(shè)目標(biāo)是把該專業(yè)建設(shè)成集教學(xué)、技能培養(yǎng)、認(rèn)證培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定等為一體的省內(nèi)一流專業(yè)。采取以服務(wù)商丘區(qū)域經(jīng)濟(jì)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，采用工學(xué)結(jié)合的“ 4+1+1”人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行課程體系和教學(xué)改革，同時建設(shè)一支專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊，完善教學(xué)實驗實訓(xùn)條件等。 23 5. 學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)具體目標(biāo) 學(xué)生 綜合 素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo) 是 以滿足社會主義和諧社會發(fā)展 、 滿足行業(yè)、企業(yè)需求為目標(biāo)，圍繞思想政治、科學(xué)文化、身心健康 、 職業(yè)道德、職業(yè)技能和基本能力，積極開展教育實踐活動，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會交往，不 斷提高社會適應(yīng)能力，把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的接班人。 6. 社會服務(wù)具體目標(biāo) 社會服務(wù)從技術(shù)服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)、對口支援三個方面進(jìn)行，以校內(nèi)實訓(xùn)基地、師資和實驗實訓(xùn)條件的運營，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、開展對口支援與交流。 二、計算機信息管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)規(guī)劃及具體實施步驟 （一）人才培養(yǎng)模式建設(shè) （項目負(fù)責(zé)人：劉傳領(lǐng)、劉永建、毛自民） 建設(shè)思路 計算機信息管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“信息技術(shù)應(yīng)用能力強、素質(zhì)高”的高技能人才。圍繞這一目標(biāo)，以服務(wù)商丘區(qū)域經(jīng)濟(jì)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將職業(yè)能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的“ 4＋ 1+1”人才培養(yǎng)模式。 建設(shè)內(nèi)容 （ 1）人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵 以服務(wù)商丘區(qū)域經(jīng)濟(jì)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的“ 4＋ 1+1”人才培養(yǎng)模式。前四個學(xué)期進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)和操作能力培養(yǎng)；第 5 個學(xué)期，在企（行）業(yè)工程技術(shù)人員和學(xué)校教師的共同指導(dǎo)下進(jìn)行信息檢索、信息管理、項目研發(fā)、軟件開發(fā)、局域網(wǎng)組建、網(wǎng)頁設(shè)計與制作等校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)、“多證書”培訓(xùn)和考取證書、畢業(yè)設(shè)計；最后一學(xué)期是頂崗實習(xí)。通過頂崗實習(xí)，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)、實訓(xùn)與工作的“零距離”。 （ 2）人才培養(yǎng)模式運行過程 首先，在 構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的“ 4+1+1”人才培養(yǎng)模式運行 過程中，要求校企雙方的共同參與。企業(yè) 的技術(shù)人員主要負(fù)責(zé) 學(xué)生 的實習(xí)、實訓(xùn) ， 并 且參與從培養(yǎng)方案的制訂到實施以及整個培養(yǎng)過程。其次， “ 4＋ 1+1”人才培養(yǎng)模式 培養(yǎng)模式涉及三個主體，即學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生， 這 三方主體 互相互補、互相牽涉、互相監(jiān)督。因為 在教育領(lǐng)域的人才培養(yǎng)過程中，學(xué)生這個特殊的 “ 產(chǎn)品 ” 卻具有一定的主觀能動性，忽略被教育者的主觀能動性將可能導(dǎo)致整個合作過程和預(yù)期目標(biāo)難以實現(xiàn)。再次， 加強 過程管理和質(zhì)量監(jiān)控， 建立與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模 式相適應(yīng)的學(xué)生頂崗實習(xí)管理體系。通過頂崗實習(xí)，真正實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)、實訓(xùn)與工作的“零距離”。 24 （二）課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革建設(shè) （項目負(fù)責(zé)人：李德啟、唐靖、李朝永） 按照構(gòu)建“基于工作過程導(dǎo)向”的課程體系思路對課程體系進(jìn)行重組和整合。建立有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力、可持續(xù)發(fā)展能力的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。 增加校外實訓(xùn)課程的調(diào)研力度，通過調(diào)研，將 IT行業(yè)急需的實踐技能、管理方法、管理手段等內(nèi)容充實到課程中來，靈活科學(xué)的調(diào)整課程體系和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)滿足實際工作需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。 有計 劃有目標(biāo)的組織理論教學(xué)和實踐教學(xué)的骨干教師，根據(jù)計算機信息技術(shù)發(fā)展的最新動向，以及本專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)目標(biāo)，編寫適合本專業(yè)使用的教材。組織教師在已有實訓(xùn)教程的基礎(chǔ)上，對每一門實訓(xùn)教程及其內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，編制計算機信息管理專業(yè)各主要實訓(xùn)課程實訓(xùn)要求及考核標(biāo)準(zhǔn)。 2． 優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè) 以服務(wù)商丘區(qū)域經(jīng)濟(jì)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)計算機信息管理專業(yè)的特點，三年內(nèi)建成工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)頁設(shè)計、管理信息系統(tǒng) 3門。 3． 精品課程建設(shè) 計劃三年內(nèi)建設(shè)院級精品課程計算機安全技術(shù)、巨域網(wǎng)組建與管理共 2 門，其 中計算機安全技術(shù)進(jìn)一步爭取建成省級精品課程，形成計算機信息管理專業(yè)系列精品課程，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，使精品課程起到更好的示范作用和更強的輻射作用。 4． 職業(yè)素質(zhì)教育和雙證書教育 計算機信息管理專業(yè)今后的重點將放在實施“雙證書”教育方面。第一，在教學(xué)內(nèi)容中引入職業(yè)技術(shù)資格考試內(nèi)容，將其與計算機信息管理專業(yè)的教育有機結(jié)合起來，在不加大學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下，將教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相互溝通與銜接。既讓學(xué)生學(xué)到了知識和技能，又取得了被社會承認(rèn)的職業(yè)資格證書，為他們走向工作崗位提供知識和技能的資格證明。第二，建立與本專業(yè)培 養(yǎng)目標(biāo)相匹配的職業(yè)技能考核鑒定制度，組織學(xué)生在校期間進(jìn)行各種技術(shù)等級鑒定和職業(yè)資格考試。按照職業(yè)資格對基本知識和基本技能的要求，在教學(xué)計劃中開設(shè)相應(yīng)的課程和實訓(xùn)項目，并將考核成績作為學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)課程和訓(xùn)練項目成績的主要依據(jù)。 5． 特色教材及課件建設(shè) 為突出計算機信息管理專業(yè)教學(xué)特色，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為基點，以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)及職業(yè)應(yīng)用能力為重心，根據(jù) IT技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)全面修訂現(xiàn)有的自編教材，重新規(guī)劃和制作教學(xué)課件，重新構(gòu)建以“實訓(xùn)要求及考核標(biāo)準(zhǔn)”為特點的實訓(xùn)教程體系， 形成理論與實踐教材相配套的、載體 多元、 內(nèi)容豐富、與時俱進(jìn)的教材體系。 編寫具有高職特色 25 的計算機信息管理專業(yè)系列教材， 根據(jù)計算機信息管理發(fā)展的最新動向，以及高職高專計算機信息管理專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)目標(biāo)，編寫計算機信息管理專業(yè)系列理論教材 4 門和與之配套的實踐教材，形成具有計算機信息管理專業(yè)改革特色、優(yōu)化配套的教材體系。 構(gòu)建以“工作過程”為特點的實訓(xùn)教程體系 ，組織教師在已有實訓(xùn)教程的基礎(chǔ)上，對每一門實訓(xùn)教程及其內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，編制計算機信息管理專業(yè)各實訓(xùn)課程“實訓(xùn)要求及考核標(biāo)準(zhǔn)”，規(guī)范實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容及考核標(biāo)準(zhǔn)。 6． 教學(xué)方法與教學(xué)效果評價改 革 教學(xué)方法采用自我評價、專家評價和學(xué)生評價相結(jié)合，評出優(yōu)、良、中、差四個等級。教學(xué)效果采用自我評價、專家評價、學(xué)生評價與測評相結(jié)合，并逐步實行學(xué)分制。 （三）師資隊伍建設(shè) （項目負(fù)責(zé)人：劉傳領(lǐng)、張偉利、李建） 1． 建設(shè)思路 堅持“引聘名師、培養(yǎng)骨干、校企合作、專兼結(jié)合”的原則，積極拓寬師資隊伍的來源渠道，優(yōu)化教師隊伍，實行激勵與制約相結(jié)合，健全管理機制，采取“引、聘、送、下、帶”和專任教師與企業(yè)技術(shù)人員“互兼互聘，雙向交流”等措施，致力于“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，建設(shè)具有雙師素質(zhì)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。 2． 建設(shè)內(nèi) 容和措施 計算機信息管理專業(yè)師資隊伍的建設(shè)內(nèi)容包括：在三年內(nèi)，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1 名，骨干教師 3 名，“雙師”素質(zhì)教師達(dá) 85%以上，兼職教師達(dá) 50%以上。使整個教師隊伍的綜合實力進(jìn)一步提高。師資隊伍建設(shè)的具體措施： “引”是從生產(chǎn)一線引進(jìn)管理人員、技術(shù)人員擔(dān)任專業(yè)課、實踐課的教學(xué)工作，通過引進(jìn)人才，引進(jìn)教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人，設(shè)立教師獎勵基金等方式，加大師資培養(yǎng)力度； “聘”是聘請企業(yè)、行業(yè)專家擔(dān)任客座教授，對現(xiàn)場技術(shù)、技能水平要求較高的課程，聘請專家、技術(shù)人員進(jìn)行講學(xué)，并請他們做兼職教師，建立穩(wěn)定的聯(lián)系，充分利 用社會的資源； “送”是選取、選拔部分骨干教師到重點院校的對口專業(yè)進(jìn)行深造，攻讀學(xué)位，重點是針對從企業(yè)引進(jìn)的實踐應(yīng)用能力強而理論相對薄弱的教師。 “下”是讓骨干教師下到基層單位（包括校內(nèi)外實訓(xùn)基地、相關(guān)企業(yè)等）進(jìn)行掛職鍛煉，對于沒有相關(guān)專業(yè)實踐經(jīng)驗的教師盡可能多地安排他們到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線實習(xí)，豐富、提高他們地工程實踐知識和實踐技能； “帶”是以老帶新、以強帶弱。對學(xué)科帶頭人和骨干教師進(jìn)行重點扶持和培養(yǎng)，并以學(xué)科帶頭人和骨干教師作為導(dǎo)師，指導(dǎo)中青年教師，定期對中青年教師進(jìn)行實習(xí)、實訓(xùn)、課 26 程建設(shè)、 學(xué)術(shù)等方面地培訓(xùn)，以提高中青年教師的教學(xué)和科研水平。 （四）實驗實訓(xùn)條件建設(shè) （項目負(fù)責(zé)人：劉永建、陳超杰、丁海偉） 1． 建設(shè)思路 按照“基于工作過程導(dǎo)向”的課程體系要求，加快建成具有真實工作環(huán)境，融“教、學(xué)、做”于一體，多功能、綜合性校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)中心和實訓(xùn)基地，改進(jìn)校企共建實驗實訓(xùn)室的運行、管理機制，搭建新型實驗實訓(xùn)資源服務(wù)平臺，加強頂崗實習(xí)過程管理和質(zhì)量監(jiān)控，建立與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的學(xué)生頂崗實習(xí)管理體系，改革實驗實訓(xùn)教學(xué)體制，完善實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與旭日東升科技有限公司合作共同規(guī)劃實驗實訓(xùn)條 件建設(shè)項目，共同組織實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)，共同進(jìn)行生產(chǎn)性實訓(xùn)環(huán)境設(shè)計、生產(chǎn)性實訓(xùn)項目開發(fā)、編制實訓(xùn)和實習(xí)教學(xué)基礎(chǔ)文件、制定頂崗實習(xí)管理制度，實行實訓(xùn)室開放式管理實現(xiàn)技能教學(xué)課堂與實訓(xùn)實習(xí)地點的一體化，使實踐教學(xué)課時占總學(xué)時的 50%以上，生產(chǎn)性實訓(xùn)占實訓(xùn)教學(xué)總學(xué)時的 80%以上，完善實訓(xùn)實習(xí)基地兼職教師管理制度，聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)骨干