幼兒園民間游戲的開發(fā)與實(shí)施(編輯修改稿)
2024-09-13 11:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 運(yùn)用現(xiàn)代多媒體工具，使民間游戲在城鎮(zhèn)幼兒園開展更順利。（4）對民間游戲進(jìn)行因地制宜的改編和創(chuàng)新為了使民間游戲的內(nèi)容與形勢更為豐富和靈活，并充分滿足各年齡段的幼兒的需要，我們應(yīng)在保持其原有的游戲風(fēng)格的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒園自身特點(diǎn)，從以下兩個(gè)緯度對民間游戲進(jìn)行改編與創(chuàng)新，使其適合幼兒園組織，適合幼兒游戲。首先，從民間游戲的內(nèi)容上進(jìn)行改編和創(chuàng)新可運(yùn)用組合法、拓展延伸法、發(fā)散引導(dǎo)法三種方法。組合法是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的游戲或動(dòng)作技巧，根據(jù)本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平有機(jī)的組合在一起。拓展延伸法是根據(jù)游戲的具體內(nèi)容，在保持原有游戲結(jié)構(gòu)完整的基礎(chǔ)上，對其游戲的整個(gè)內(nèi)容進(jìn)行適宜的拓展。通過此方法可以引導(dǎo)幼兒在已有的知識領(lǐng)域和認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上觸類旁通地領(lǐng)悟知識，擴(kuò)大知識面，提高幼兒的認(rèn)知能力。如開展“豐收的季節(jié)”，講述的是農(nóng)民獲得豐收時(shí)的生活片斷，孩子們裝扮成農(nóng)民樣，頭戴草帽，“嗨呦嗨呦”干活勞動(dòng)。秋天是農(nóng)作物豐收的季節(jié)，黃豆成熟了，兒歌：“炒黃豆，炒黃豆，炒好黃豆翻跟頭”。白菜也成熟了，農(nóng)民們吃不完就把白菜剁碎，腌起來做咸菜吃。幼兒邊念兒歌：“剁呀剁呀剁白菜，剁碎白菜好腌菜呀?！卑岩恢荒_拎起，一只手做刀狀，邊念兒歌邊游戲。剁完白菜后，在將“缸”洗清，用來腌菜，接著幼兒又可以玩“背缸倒缸”的游戲，將三個(gè)游戲串聯(lián)起來，變成一個(gè)有故事情節(jié)的活動(dòng)，幼兒更喜歡，玩得更投入，甚至可以發(fā)展為一個(gè)舞蹈游戲節(jié)目。開展民間游戲讓幼兒在娛樂的同時(shí)，把自己了解到的知識運(yùn)用在游戲過程中再配合相關(guān)的民間音樂，民間美術(shù)等，讓孩子樂在其中，美在其中，悟在其中。發(fā)散引導(dǎo)法是根據(jù)幼兒在游戲中的狀況，引發(fā)其根據(jù)一個(gè)游戲項(xiàng)目發(fā)散想象出不同的游戲內(nèi)容。教師在引導(dǎo)的過程中要注重個(gè)體差異，對不同內(nèi)容的民間游戲，提出不同的游戲要求和不同的游戲規(guī)則，提供不同的角色和不同的玩具代替。由于幼兒發(fā)散性思維發(fā)展存在十分顯著的年齡差異，對于小班幼兒來說，教師起主導(dǎo)作用，教會(huì)幼兒一些簡單的游戲，如“丟手絹”“開火車”等。到了中大班，特別是中班下學(xué)期開始教師由主導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，注重幼兒的探索，發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造的過程。教師要鼓勵(lì)和支持幼兒挖掘身邊的游戲資源。如游戲：跳方格又稱跳河。方或河是畫在地上的長方形條格或連接的圓圈，有三格，五格，每格大小不一。從小一格起，五格最大，在玩的過程中，雙方以計(jì)百分定輸贏，分?jǐn)?shù)夠所規(guī)定的數(shù)，刻畫其中一格為自己的贏方。游戲規(guī)則為跳方者手中拿一小塊瓦碴或石片，從一方開始跳起。首先投石片于方內(nèi)，屈起一腳懸空，用站地的一腳跳入方格內(nèi)，再把石子踢出，踢出界外或踩了方線，就稱“死了”。對方再跳，如此反復(fù)。過黃河或?qū)Ψ揭在A去的方格，要單腳跳過，有一定的難度，在自己所贏得方格內(nèi)可雙腳落地歇息。跳方是一種運(yùn)動(dòng)性極強(qiáng)的游戲。在進(jìn)行這個(gè)游戲活動(dòng)時(shí)教師注意鼓勵(lì)幼兒想出同一種游戲材料不同的游戲方法的游戲。如：可以用雙腿蹦的方式進(jìn)行游戲；還可以大格小格分開畫，中大班跳大格，小班跳小格等等。很多新的玩法等待幼兒去創(chuàng)想。使幼兒民間游戲的內(nèi)容更為豐富和靈活，更受幼兒的喜歡。發(fā)散引導(dǎo)法不但給教師自由發(fā)揮的空間，更多的是它的理念在游戲中能真正體現(xiàn)出來，能讓更多小朋友有一種同等參與和發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓他們用心去玩、感受、去體驗(yàn)積極發(fā)揮著主體作用。其次，從民間游戲的形式上進(jìn)行適宜的改編與創(chuàng)新可以著重從游戲的組織形式，游戲人員參與的形勢和材料投放的形式三個(gè)方面進(jìn)行改編與創(chuàng)新。在游戲的組織上，可以采取把一些不同類型的游戲有機(jī)的聯(lián)系在一起的方法。如把“小老鼠上燈臺”這個(gè)童謠說唱游戲，改編成體育游戲。首先把其童謠做改編，把最后一句“咕嚕咕嚕滾下來！”改編為“咕咚咕咚跳下來！”。然后，在游戲中幼兒先念兒歌“小老鼠，上燈臺，偷吃油，下不來……”到“咕咚咕咚跳下來！”時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)從高處往下跳的動(dòng)作。然后再加上前滾翻的動(dòng)作，在這些動(dòng)作之前教師要做好安全工作。在游戲中幼兒不僅得到了游戲性的體驗(yàn)，其跳，滾的動(dòng)作也在游戲中得到了自由的發(fā)展。在游戲人員參與形式上，有些游戲可以采取混齡游戲的方式進(jìn)行，如在開展“老鷹捉小雞”的游戲時(shí)，在小班幼兒扮演小雞的情況下，可以讓小班小朋友去請中大班的幼兒分別扮演老鷹和雞媽媽。在游戲材料投放的形式上，在尊重幼兒選擇的同時(shí)，以投放天然的和半成品材料為主，并要盡力為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境，使幼兒能自發(fā)積極地動(dòng)手動(dòng)腦，讓其在操作材料的過程中
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