20xxaz10農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康問(wèn)題的研究課題研究報(bào)告(編輯修改稿)
2024-09-12 18:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 家庭，走入學(xué)生群體親自調(diào)查了解留守兒童的學(xué)習(xí)生活情況。通過(guò)對(duì)實(shí)踐結(jié)果的檢驗(yàn)、觀察、反思，尋找得失的原因，制定對(duì)策，以指導(dǎo)下一階段的實(shí)踐計(jì)劃。2．案例研究法。案例研究法是對(duì)單一的研究對(duì)象進(jìn)行深入而具體研究的方法。在本研究中，教師可以選取一些典型的留守兒童進(jìn)行個(gè)案研究，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行全面、深入的考察和分析。用追蹤法、追因法、臨床法、產(chǎn)品分析法等方法進(jìn)行個(gè)案研究。3．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是教育科研中普遍應(yīng)用的方法。在本課題研究中，要及時(shí)地通過(guò)分析、反思，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并將經(jīng)驗(yàn)在一定范圍內(nèi)共享并反復(fù)地實(shí)踐，以促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)向理論發(fā)展。六、研究的步驟第一階段：準(zhǔn)備階段（——）學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論，對(duì)留守兒童進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查分析，建立農(nóng)村留守兒童檔案。對(duì)課題研究的論證和研究方案的設(shè)計(jì)。第二階段：實(shí)施階段（——）開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，對(duì)留守兒童的表現(xiàn)作好記錄。對(duì)課題研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)地進(jìn)行研究、評(píng)估與改進(jìn)，撰寫(xiě)研究論文。第三階段：總結(jié)成果與結(jié)題階段（——）整理有關(guān)研究的過(guò)程性資料歸納總結(jié)研究成果；撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，請(qǐng)專家進(jìn)行研究鑒定。七、課題研究的主要過(guò)程（1） 準(zhǔn)備階段，學(xué)習(xí)有關(guān)的心理學(xué)理論，針對(duì)課題研究農(nóng)村留守兒童進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)留守兒童的情況進(jìn)行分析，形成報(bào)告，成立課題研究小組，建立研究個(gè)體的農(nóng)村留守兒童檔案。 活動(dòng)：學(xué)習(xí)有關(guān)的心理學(xué)理論 兒童心理學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)（見(jiàn)附件） 農(nóng)村留守兒童心理知識(shí)的學(xué)習(xí)（見(jiàn)附件） 通過(guò)本課題組成員在一起學(xué)習(xí)有關(guān)的心理學(xué)理論，豐富了課題組成員的的理論知識(shí)，讓我們對(duì)于兒童心理學(xué)的發(fā)展歷程有了一個(gè)具體感知，對(duì)兒童心理的表現(xiàn)有了清晰的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于下一步研究本課題打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)?；顒?dòng)： 實(shí)驗(yàn)前學(xué)生心理健康調(diào)查問(wèn)卷、分析 （1）此次調(diào)查的對(duì)象為大田莊小學(xué)二至六年級(jí)的部分學(xué)生，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷150份，回收有效問(wèn)卷120份。 (2)調(diào)查結(jié)果分析：從調(diào)查問(wèn)卷情況來(lái)看，在農(nóng)村，留守兒童的比例達(dá)到百分之四十二。有百分之三十的學(xué)生家長(zhǎng)在外地打工，有百分之九十的學(xué)生與爺爺奶奶一同生活，有百分之十的學(xué)生跟隨姑姑或者姨娘生活，他們對(duì)孩子缺乏正確的家庭教育觀念，管理方式粗暴，對(duì)學(xué)生的關(guān)心不夠，致使留守兒童存在如下幾種人格障礙： 極度自卑型。由于身邊沒(méi)有父母的體貼關(guān)懷，看到其他同學(xué)與父母在一起的情景，從心里感到自卑。從而不愿意與人交流，把自己完全封閉起來(lái)。 任由放任型。表現(xiàn)在貪玩調(diào)皮的孩子身上最明顯，由于缺乏父母的關(guān)愛(ài)，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人由于年齡精力等原因，對(duì)兒童疏于管理，致使這部分留守兒童沒(méi)有學(xué)習(xí)的概念，從而我行我素，放任自由。 破罐子破摔型。由于處處感到不如他人，有沒(méi)有父母的及時(shí)關(guān)注，使這部分對(duì)周圍的一切充滿怨恨，看什么都不順眼，認(rèn)為自己就這樣，誰(shuí)也管不著，從而消極。（3）結(jié)論和建議： 從調(diào)查問(wèn)卷情況來(lái)看，在農(nóng)村，留守兒童已經(jīng)具備相當(dāng)數(shù)量，由于缺乏父母的關(guān)愛(ài)，在農(nóng)村，留守兒童的人格發(fā)展有偏離正常軌道的傾向，這對(duì)于孩子的發(fā)展是很不利的。如何培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童的健康人格已是刻不容緩的大事。人的精力是有限的，為了讓農(nóng)村留守兒童弱化對(duì)父母的思念、以及把因?yàn)槿狈Ω改傅年P(guān)愛(ài)而造成的即將脫軌的發(fā)展轉(zhuǎn)移到正常學(xué)習(xí)生活中，鑒于我校實(shí)際，我們決定讓這部分迷失的孩子再次融入我們學(xué)校的這個(gè)大家庭里，讓他們?cè)谪S富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)找到那份久違的快樂(lè)，讓他們?cè)诒娙说年P(guān)愛(ài)中感受到人間的溫情，重燃他們學(xué)習(xí)生活的火花。 活動(dòng)： 成立課題研究小組 活動(dòng)：建立研究個(gè)體的留守兒童的檔案
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