高一語文就任北京大學(xué)校長之演說(20xx年12月整理)(編輯修改稿)
2024-09-12 02:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 岳老師將它放在小病號(hào)的行李中， 然后捏了捏他的臉，跟他揮手。如此，告別便潦草地結(jié)束了。 幾分鐘后，有人在樓下呼喊著岳老師。開始，她全然沒有注意，只是呆呆地坐在病床上 不發(fā)一語。突然，她跳下病床，跛著腳，狂奔到窗戶前，打開窗子。于是，全病房的人都聽 到喊聲，是小病號(hào)。他在院子里扯著嗓子喊出來的竟然是一句詩： “ 唯有垂楊管別離！ ” 可 能怕岳老師沒聽清楚，他繼續(xù)喊， “ 長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！ ” 喊了一遍，再喊 一遍， “ 長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！ ” 離別的時(shí)候，小病號(hào)終于完整地背出了那兩句詩。岳老師卻并沒有應(yīng)答，她正在哭泣 — — 一如既往，她沒有哭出聲來，而是用嘴巴緊緊地咬住袖子。除了隱忍的哭聲，病房里只剩 下巨大的沉默。似乎人人都知道，此時(shí)此地，哭泣，就是她唯一的垂楊。 （作者：李修文。有刪改） ，岳老師帶著小病號(hào)留下了哪些 “ 抗?fàn)幍暮圹E ” ？請(qǐng)簡要概括。（ 4 分） ？請(qǐng)具體分析。（ 4 分） ，賞析第②段中畫橫線的句子（ 4 分） 【 A】可是，當(dāng)她將病房當(dāng)做課堂以后，某種奇異的喜悅降臨了，她那終年蒼白的面容上竟 然出現(xiàn)了意思紅暈。（從描寫方法的角度） 【 B】每一天，只要兩個(gè)人一輸完液，她馬上就開始給小病號(hào)上課。（從詞語運(yùn)用的角度） “ 唯有垂柳管別離 ” 為題有何妙處？請(qǐng)簡要分析。（ 4分） x k b 1 7.①岳老師在病房里給從未踏足過學(xué)校的小病號(hào)上課。②岳老師在小病號(hào)憤怒發(fā)問后，不僅教他更多，還給他喂飯，讓他喝水，陪他采花。③岳老師聽說小病號(hào)要轉(zhuǎn)院，為小病號(hào)編寫教材④岳老師聽到小病號(hào)離別時(shí)背出了詩，大哭起來。（意思對(duì)即可，一點(diǎn) 1分，共 4分） ：①小病號(hào) “ 反正活不了幾年 ” 的話深深刺痛了她。②為自己只顧教學(xué)，忽視了小病號(hào)的感受自責(zé)。（意思對(duì)即可，一點(diǎn) 1分，共 2分） 第二次大哭的原因：①為小病號(hào)離別而傷感。②為小病號(hào)背出詩而欣慰、激動(dòng)。（意思對(duì)即可，一點(diǎn) 1分，共 2分） 9.【 A】示例：從 “ 終年蒼白 ” 到 “ 一絲紅暈 ” ，抓住臉色變化這一細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出了岳老師成為小病號(hào)老師后感應(yīng)感和 作者生平 ? 蔡元培（ 1868—1940），字鶴卿，先號(hào)民友，后改孑民。偉大的愛國主義教育家，中國近代學(xué)術(shù)與教育的奠基者。 作者作品 ? 在教育中首倡德、智、體、美四育，以“養(yǎng)成共和健全之人格” 。并積極推行義務(wù)教育和社會(huì)教育 ? 積極倡導(dǎo)并實(shí)行思想自由、兼容并包、允許和鼓勵(lì)不同學(xué)派發(fā)展的辦學(xué)方針。 ? 堅(jiān)決批判封建復(fù)辟思想，反對(duì)“尊孔讀經(jīng)”，針對(duì)宗教迷信活動(dòng)，提出“以美育代宗教”的口號(hào)，發(fā)表了《文化運(yùn)動(dòng)不要忘了美育》、《美育與人生》等文章和演說。 蔡元培手跡 創(chuàng)作背景 唐振?！恫淘鄠鳌罚ü?jié)選） ? 1916年前北大的概況 ? 蔡元培的改革措施 ? 新文化運(yùn)動(dòng) 與五四運(yùn)動(dòng)的策源地 ?數(shù)載 干祿 提攜 肄業(yè) ?孜孜 造詣 店肆 淪喪 訾詈 冶游 塞責(zé) 會(huì)晤 相勖 敷衍 庶民 切磋 正軌 砥礪 鮮為人知 ? 數(shù) (sh249。)載 (zǎi) 干 (g224。n)祿 (l249。) 提攜 (xi233。) 肄 (y236。)業(yè) 孜孜(zīzī) 造詣 (y236。) 店肆 (s236。) 淪喪 (lns224。ng) 訾 (zǐ)詈 (l236。) 冶(yě)游 塞責(zé) (s232。z233。) 會(huì)晤 (w249。) 相 (xiāng)勖 (x249。) 敷衍 (fūyǎn) 庶 (sh249。)民 切磋 (qiēcuō) 正軌 (guǐ)
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