平面的基本性質(2)(編輯修改稿)
2025-09-12 02:04 本頁面
【文章內容簡介】 熱衷的勁頭是同樣地可笑的 ! 五 沒有一種人性的弱點是我所不能原諒的，但有的是 出于同情，有的是出于鄙夷。 六 在這個世界上，一個人重感情就難免會軟弱，求完美就難免有遺憾。也許，寬容自己 這一點軟弱，我們就能堅持；接受人生這一點遺憾，我們就能平靜。 七 一天是很短的。早晨的計劃，晚上發(fā)現(xiàn)只完成很小的一部分。一生也是很短的。年輕 時的心愿，年老時發(fā)現(xiàn)只實現(xiàn)很小一部分。 今天的計劃沒完成，還有明天。今生的心愿沒實現(xiàn)，卻不再有來世了。 所以，不妨榨取每一天，但不要苛求絕無增援力量的一生。要記住：人一生能做的事情 不多，無論做成幾件，都是值得滿意的。 ? 教育的七條箴言 ?何為教育？教育中最重要的原則是什么？古今中外的優(yōu)秀頭腦對此進行了許多思考，發(fā)表了許多言論。我發(fā)現(xiàn)，關于教育最中肯、最精彩的話往往出自哲學家之口。專門的教育家和教育學家，倘若不同時擁有洞察人性的智慧，說出的話便容易局限于經(jīng)驗，或拘泥于心理學的細節(jié)，顯得膚淺、瑣細和平庸?，F(xiàn)在我把我最欣賞的教育理念列舉出來，共七點，不妨稱之為教育的七條箴言。它們的確具有箴言的特征：直指事物的本質，既簡明如神諭，又樸素如常識?？蓢@的是，人們迷失在事物的假象之中，寧愿相信各種 艱深復雜的謬誤，卻忘掉了簡單的常識。然而，依然樸實的心靈一定會感到，這些箴言多么切中今日教育的弊病，我們的教育多么需要回到常識，回到教育之為教育的最基本的道理。 第一條箴言：教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的 這個論點由盧梭提出，而后杜威作了進一步闡發(fā)。“教育即生長”言簡意賅地道出了教育的本義，就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把外面的東西例如知識灌輸進一個容器。蘇格拉底早已指出，求知是每個人靈魂里固有的能力，當時的智者宣稱他們能把靈魂里原本沒有的知識灌輸?shù)届`魂里去，蘇 格拉底嘲笑道，好像他們能把視力放進瞎子的眼睛里去似的。懂得了“教育即生長”的道理，我們也就清楚了教育應該做什么事。比如說，智育是要發(fā)展好奇心和理性思考的能力，而不是灌輸知識；德育是要鼓勵崇高的精神追求，而不是灌輸規(guī)范；美育是要培育豐富的靈魂，而不是灌輸 技藝。 “生長就是目的，在生長之外別無目的”，這是特別反對用狹隘的功利尺度衡量教育的。人們即使承認了“教育即生長”，也一定要給生長設定一個外部的目的，比如將來適應社會、謀求職業(yè)、做出成就之類，仿佛不朝著這類目的努力，生長就沒有了任何價值
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