【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （即讓“別人”干某事的句型） 則要在“別人”前面加上“ 讓、命令、指揮、請(qǐng)、叫”等詞。 ： ? 原句中的“這、這里、這兒、這些、這個(gè)”等要改成“那、哪里、那些、那兒”， “ 現(xiàn)在”要換成“那時(shí)”，等等。 ?原句中的“來(lái)”要改成“去”。 方法技巧： 把直接敘述句改為間接敘述句要做到三改一不改： （第一人稱、第二人稱） ，將冒號(hào)改成逗號(hào)，雙引 號(hào)去掉 ，使語(yǔ)句通順 返回 ? 比如：老師再三囑咐我們說(shuō)：“你們寒假里要認(rèn)真完成作業(yè)，堅(jiān)持鍛煉身體?！边@個(gè)句子如果改成： ? 老師再三囑咐我們說(shuō)，我們寒假里要認(rèn)真完成作業(yè)，堅(jiān)持鍛煉身體。 這樣表述就顯得不連貫，應(yīng)作適當(dāng)調(diào)整：老師再三囑咐我們說(shuō)，要我們寒假里認(rèn)真完成作業(yè)，堅(jiān)持鍛煉身體 。 ? 再如：敘利奧說(shuō)：“爸爸，我來(lái)替您寫(xiě)?！睉?yīng)改為： 敘利奧說(shuō)，他來(lái)替他爸爸寫(xiě)。 把直接敘述改為間接敘述 例句： 李老師說(shuō) ：“ 同學(xué)們學(xué)不會(huì) ， 我 不安心。 ” 指李老師 他， 注 如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚時(shí)，可在心中暗暗把“你、我、他”還原成人名，這樣能幫助我們理解句意。 將間接敘述轉(zhuǎn)換為直接敘述 ? 將間接敘述轉(zhuǎn)換為直接敘述，跟將直接敘述轉(zhuǎn)換為間接敘述的思路差不多。 ? （ 1）改標(biāo)點(diǎn)改逗號(hào)為冒號(hào)，添加引號(hào)。 ? （ 2）改人稱如果轉(zhuǎn)述內(nèi)容中是第三人稱“他（她）”或“他（她）們”，應(yīng)改為“我（們）”；如果在轉(zhuǎn)換時(shí)遇到一個(gè)句子中 有兩個(gè)第一人稱 “我”時(shí)，應(yīng)改 后面的一個(gè)“我”為第二人稱“你” 。比如： 姐姐說(shuō)，她明天送給我一件生日禮物。 這個(gè)句子如果改成“我明天送給我一件生日禮物?！憋@然就不對(duì)，應(yīng)改為： 姐姐說(shuō)：“我明天送給你一件生日禮物?！? 將間接敘述轉(zhuǎn)換為直接敘述 ? （ 3）檢查句子表述是否合理比如： 父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)，他不是常對(duì)她說(shuō)嗎？他是不能輕易離開(kāi)北京的。母親要知道那時(shí)是什么時(shí)候，那里的工作多么重要。他哪能離開(kāi)呢？ 改換后的句子為： 父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“我不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢？” 五、不同語(yǔ)氣句子的句式改變 陳述句和反問(wèn)句互改 陳述句幻與感嘆句的互改 返回 這么遠(yuǎn)， 箭 怎么 能射得到 呢 ？ 這么遠(yuǎn)， 箭 能射得到 不 。 陳述句直接陳述所要表達(dá)的意思，語(yǔ)調(diào)比較平穩(wěn)。反問(wèn)句則是通過(guò)反問(wèn)的語(yǔ)氣，把原來(lái)陳述的意思進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，更加肯定，感情強(qiáng)烈，語(yǔ)調(diào)更高。例如： 作為一個(gè)市民， 應(yīng)該遵守公共道德 。 難道不 ？ 嗎 陳述句與反問(wèn)句互改要注意以下兩點(diǎn) （ 1）陳述句改成反問(wèn)句時(shí)，一定要加上“ 難道 、怎么、豈能、豈”等反問(wèn)詞，句尾還 要加上“嗎、呢”等語(yǔ)氣詞，把句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。 反之，反問(wèn)句改為陳述句，要去掉這些反問(wèn) 詞和語(yǔ)氣詞，句尾標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也應(yīng)改為問(wèn)號(hào)。 （ 2）陳述句與反問(wèn)句互改時(shí)，肯定句和否 定句也是互改的，即題目無(wú)論是陳述句還是 反問(wèn)句，如果是肯定句，變過(guò)來(lái)的句子一定 是否定性的句子。反過(guò)來(lái)，題目是否定句，答案一定是肯定性的句子。 例如： 上課時(shí)不能吃東西。 （否定式陳述句） 上課時(shí)怎么能吃東西呢？ （肯定式反問(wèn)句） 誰(shuí)能說(shuō)我們的祖國(guó)不美麗？ （否定式反 我們的祖國(guó)很美麗。 （肯定式陳述句） 問(wèn)句） 返回 陳述句變?yōu)楦袊@句，要加表示強(qiáng)烈感情的 副詞和表示感嘆的語(yǔ)氣助詞，并將句號(hào)變?yōu)? 感嘆號(hào)。反之，感嘆句變?yōu)殛愂鼍?，就要? 掉句子中表示強(qiáng)烈感情的副詞和句尾的語(yǔ)氣 助詞，并將感嘆號(hào)改為句號(hào)。 例如： 黃山的景色很美。 黃山的景色 真 美啊 ！ 表示強(qiáng)烈感情的副詞 語(yǔ)氣助詞 她是個(gè) 可愛(ài)的孩子 。 多么 啊 ！ 返回 四 、修改病句 病句修改的原則 常見(jiàn)病因及修改 小學(xué)生常用的修改符號(hào) 返回 病句修改的原則 （ 1）病因要查清 在修改病句之前，先要查清一個(gè)句子 究竟是什么病，所以面對(duì)一個(gè)病句，先 要認(rèn)真讀幾遍，再做進(jìn)一步分析，只有 確定病因，才能對(duì)癥下藥。例如：“小明 從衣袋里把紅領(lǐng)巾戴在脖子上?！焙苊黠@， 這個(gè)句子是病句，“從衣袋里”是不能“把 紅領(lǐng)巾戴在脖子上”的。因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”還 沒(méi)有“從衣袋里”拿出來(lái)，經(jīng)過(guò)這樣分析， 病因就很清楚了。 修改盡量少 修改病句時(shí)，要使用“增 、 刪 、 調(diào) 、 換”等方 法，盡量少動(dòng)，盡量小改，不要大動(dòng)干戈。例 如“他穿著一雙黑皮鞋和一頂白帽子?！边@個(gè)句 子錯(cuò)在“穿”這個(gè)動(dòng)詞不能和“一頂白帽子”搭配， 修改時(shí)應(yīng)做細(xì)微調(diào)整。如：“他穿著一雙黑皮 鞋?！被颉八┲浑p黑皮鞋，戴著一頂白帽子。 ”因?yàn)椤懊弊印辈荒堋按?，所以可以去掉“和一? 白帽子”或?qū)ⅰ昂汀备臑椤?，戴著”? 原意必保留 在修改病句時(shí)，不管你使用什么方法，修改后句子的表達(dá)方式可以小有出入，但是句意不能有絲毫改變。例如：“北京是個(gè) 美麗的景色”可以改為“北京是個(gè)美麗的地方”，但不能改成“北京是中華人民共和國(guó)的首都”。 返回 常見(jiàn)病因 （ 1）成分殘缺 （ 2）用詞不當(dāng) （ 3）搭配不當(dāng) （ 4） 詞序顛倒 （ 5） 重復(fù)累贅 （ 6）前后矛盾 （ 7）歸類不當(dāng) （ 8） 概念模糊 （ 9） 修辭不當(dāng) （ 10） 褒貶不分 返回 （ 1）成分殘缺 例句： A 看了這個(gè)電視劇，受到了 深刻的教育。 B 美麗的公園。 C 戰(zhàn)士們紛紛報(bào)名參加。 缺少主語(yǔ)“誰(shuí)” 缺少謂語(yǔ)“怎么樣” 缺少賓語(yǔ)“什么” 我 令人留戀 文藝活動(dòng) 返回 （ 2）用詞不當(dāng) 例句： 李東和我熱烈握手。 A B 李華助人為樂(lè)，全校同學(xué) 都在贊頌他。 C 他雖然學(xué)習(xí)很好，但是經(jīng)常 熱情地幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)。 近義詞錯(cuò)用 大詞小用 關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用不當(dāng) 熱情 稱贊 不但 而且 返回 （ 3）搭配不當(dāng) 例句： A 他知道自己錯(cuò)了，心情很繁 重。 B 隨地吐痰的人是一種不文明的 習(xí)慣。 詞語(yǔ)搭配不當(dāng) 主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng) 沉 返回 例句： 我把勝利的消息已經(jīng)告訴了 他。 A B 這次考試同學(xué)們普遍的成績(jī) 提高了。 C 氣象小組的同學(xué)每天早上都 記錄并收聽(tīng)當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)。 （ 4）詞序顛倒 “已經(jīng)”應(yīng)放在“把”前面 “普遍”應(yīng)放在“提高”前面 “記錄”和“收聽(tīng)”順序顛倒 返回 例句： A 他經(jīng)常回憶過(guò)去的往事。 B 在小組討論會(huì)上，他首先第 一個(gè)發(fā)言。 （ 5）重復(fù)累贅 “過(guò)去的”和“往事”重復(fù) “首先”和“第一個(gè)”重復(fù) 返回 例句： A 老師都下