學(xué)習(xí)遷移定義及理論(編輯修改稿)
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【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 1754） 是近代德國(guó)數(shù)學(xué)家 ， 萊布尼茲唯心論哲學(xué)的直接繼承人 ， 官能心理學(xué)思想的系統(tǒng)化者 ， 被稱為 “ 官能心理學(xué)之父 ” 。 心的 官能 注意力 記憶力 思考力 意志力 … … 一、形式訓(xùn)練說(shuō) 17 2022/8/25 ?形式訓(xùn)練說(shuō) 觀點(diǎn)： ?把 學(xué)習(xí) 看作是心理訓(xùn)練過(guò)程 。 ?某些學(xué)科對(duì)于訓(xùn)練某些官能可能有特 殊的價(jià)值： ?古典語(yǔ)言 、 數(shù)學(xué)和自然科學(xué)的難題 ?把 學(xué)習(xí)的遷移 看作是通過(guò)訓(xùn)練而得到 加強(qiáng)的心理官能在其它的領(lǐng)域 自動(dòng)地發(fā)揮作用 。 ?評(píng)價(jià) 詹姆斯記憶實(shí)驗(yàn)的質(zhì)疑：關(guān)于 《 森林女神 》記憶的結(jié)果表明訓(xùn)練并不能促進(jìn)遷移。 18 2022/8/25 ?代表人物 ?桑代克 （ Thorndike） ?伍德沃斯 (Woodworth)（ 美國(guó) ） 二、共同要素說(shuō) 19 2022/8/25 ?基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)：桑代克知覺(jué)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn) （ 1901） 測(cè)驗(yàn) ：一判 斷長(zhǎng)方形的 面積；二是 判斷不規(guī)則 圖形的面積 訓(xùn)練 ：用 90個(gè) 平行四邊形讓被試進(jìn)行判斷面積的訓(xùn)練 前測(cè) ：請(qǐng)學(xué) 生被試先估計(jì) 多種圖形面 積，測(cè)量成績(jī) Phase 1 Phase 2 Phase 3 20 2022/8/25 研究表明： 通過(guò)平行四邊形訓(xùn)練，被試對(duì)矩形面積的判斷的成績(jī)提高了，但對(duì)三角形、圓和不規(guī)則圖形的判斷的成績(jī)沒(méi)有提高。 為什么會(huì)出現(xiàn)這樣 的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？ 21 2022/8/25 共同要素說(shuō) 觀點(diǎn)： 只有當(dāng)兩種學(xué)習(xí)情境存在 共同成分 時(shí)，一種學(xué)習(xí)才能影 響到另一種學(xué)習(xí)。 ?評(píng)價(jià) 揭示了遷移現(xiàn)象中的一些事實(shí)，對(duì)原有教育的形式訓(xùn)練教學(xué)的改革有促進(jìn)。 但只注重學(xué)習(xí)情境客觀方面對(duì)遷移的影響，忽略了學(xué)習(xí)主體特點(diǎn)對(duì)遷移的影響。 22 2022/8/25 三、經(jīng)驗(yàn)概括說(shuō)（概括化理論） ?代表人物 ?賈德 （ Judd） （ 美國(guó) ） ?觀點(diǎn)： 兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之間存在的 共同成分 ，只是產(chǎn)生 遷移的 必要前提 ，而產(chǎn)生遷移的
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