淺議高中課外英語詞匯的學(xué)習(xí)方法(編輯修改稿)
2025-09-05 22:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 并知道一些詞的用法是非常困難的,就算記住也會忘得很快。針對學(xué)生這種學(xué)習(xí)特點,筆者建議教師采取科學(xué)的、行之有效的方法幫助學(xué)生記憶單詞。教師可以把課后的單詞根據(jù)重點程度進(jìn)行標(biāo)注劃分:標(biāo)注黑體的是課標(biāo)詞匯,即重點單詞,學(xué)生不僅要會讀、會寫,還需知道其意思并學(xué)會運用。打“△”的是行文需要的詞匯,大都為地名或人名,學(xué)生不需記憶。剩下的為話題拓展詞匯,學(xué)生需要知道其音、形和義,但不要求運用。明確了主次之后,再把課后單詞拆分為幾個小版塊,要求學(xué)生每天大約記10個左右的單詞,先記課標(biāo)詞匯,再記話題拓展詞匯。另外,根據(jù)艾賓浩斯遺忘定律,輸入大腦的信息如果要在大腦中保持長久的記憶,必須不斷地加以重復(fù)、再現(xiàn)。因此,為了幫助學(xué)生長效地鞏固所學(xué)的單詞,必須加強(qiáng)對所學(xué)單詞的溫習(xí)、復(fù)習(xí),以鞏固記憶的效果。 ,訓(xùn)練策略 好的學(xué)習(xí)方法會使事半功倍,詞匯學(xué)習(xí)也不例外。一旦掌握好的記憶方法,養(yǎng)成記憶的習(xí)慣,單詞的積累將會是成倍增長的。在高中階段,學(xué)生已有一定的基礎(chǔ),在詞匯學(xué)習(xí)上也有了一定的方法。但大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)還是被動的,需要教師掌控和監(jiān)督。因此,為了培養(yǎng)學(xué)生在課外能自覺運用一些好的學(xué)習(xí)方法來記憶詞匯,教師在課堂上應(yīng)事先對各種方法進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練,使之成為學(xué)生的習(xí)慣落實到課外的英語學(xué)習(xí)中去。在詞匯教學(xué)過程中,筆者認(rèn)為有以下幾種方法可供借鑒。 (1)翻譯法 翻譯法就是把英語單詞用中文或簡單的英文翻譯出來,最好鼓勵學(xué)生用簡單的英文翻譯單詞,這種方法比較直接,也能訓(xùn)練學(xué)生運用已學(xué)的詞匯。 (2)構(gòu)詞法 英語中許多詞匯是由詞根加詞綴構(gòu)成的,教師應(yīng)傳授學(xué)生基本的構(gòu)詞法知識,以利于學(xué)生更好地記憶單詞。常用的構(gòu)詞法有:(1)復(fù)合詞,如earthquake,bathroom,housework等。(2)派生詞,分為詞根加后綴和詞根加前綴。后綴一般是改變詞性,詞義基本保持不變,如:careful—carefulness, hope—hopef
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