【正文】 際運(yùn)用語(yǔ)言。 詞匯是語(yǔ)言的基本材料,是語(yǔ)言的三大要素之一。課堂上教單詞時(shí),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞匯進(jìn)行重復(fù)識(shí)記,加深印象。 三、課外英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)與實(shí)踐 在實(shí)踐教學(xué)中,只要教師在課堂上對(duì)學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)策略上進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)有一定的了解和認(rèn)識(shí),積極激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,在課外培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的習(xí)慣,就能使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí),真正熱愛(ài)詞匯學(xué)習(xí)、掌握并牢記詞匯,從而為其他各項(xiàng)技能的訓(xùn)練和提高打下良好的基礎(chǔ)。 Abstract:Vocabulary is the key element and plays an important role in English learning. It has a great effect on improving students’ ability of English. This paper discusses how to help students cultivate and train their strategies of vocabulary learning after class, thus making vocabulary learning a habit.更好的意義建構(gòu)就是學(xué)生利用已有詞匯知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及借助他人幫助達(dá)到對(duì)詞匯知識(shí)的重組和建構(gòu),通過(guò)意義建構(gòu)來(lái)獲取知識(shí),掌握解決問(wèn)題的程序和方法,優(yōu)化完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),獲得自身發(fā)展。筆者在與學(xué)生交流時(shí)發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生課堂教學(xué)結(jié)束后并沒(méi)有養(yǎng)成課外自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,不知如何在課外去鞏固記憶和運(yùn)用所學(xué)的單詞,從而導(dǎo)致單詞難以理解和掌握,自然也就難以很好地運(yùn)用了。詞匯學(xué)習(xí)策略。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論闡述了認(rèn)知的意義建構(gòu)原理,強(qiáng)調(diào)了認(rèn)知主體的主觀能動(dòng)性,認(rèn)為“意義建構(gòu)”是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目標(biāo)。二是學(xué)生平時(shí)讀單詞的時(shí)間很少。另外,