王江教改課題(編輯修改稿)
2024-09-03 11:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、病理學(xué)、生理學(xué)一樣，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此在教學(xué)中，除了傳統(tǒng)的基本專業(yè)理論教學(xué)外，還必須培養(yǎng)學(xué)生的分析各類影像學(xué)資料的具體動(dòng)手能力，尤其在當(dāng)代各種醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)狀下，對(duì)于我們當(dāng)前的醫(yī)學(xué)影像實(shí)驗(yàn)課建設(shè)提出了更高的要求。但是目前多數(shù)中醫(yī)院校醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)尤其是實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，理論與實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重，往往處于臨床教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，甚至處于被邊緣化的地位，學(xué)生普遍反應(yīng)欠佳，因此如何高質(zhì)量地完成醫(yī)學(xué)影像學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為擺在我們中醫(yī)院校影像教學(xué)工作者面前的一項(xiàng)非常嚴(yán)峻的課題。隨著當(dāng)代中醫(yī)的蓬勃發(fā)展，通過現(xiàn)代各種影像技術(shù)，可以提高辯證質(zhì)量，量化四診指標(biāo)，擴(kuò)大診療視野，醫(yī)學(xué)影像學(xué)在中醫(yī)臨床工作中同樣具有不可或缺的地位；通過醫(yī)學(xué)影像學(xué)實(shí)驗(yàn)特教學(xué)改革，特別是通過采取PBL教學(xué)模式，以期使中醫(yī)專業(yè)學(xué)生能熟練掌握影像檢查和介入治療的臨床適應(yīng)證，以及常見病、多發(fā)病的影像學(xué)表現(xiàn)，更重要的是要培養(yǎng)中醫(yī)類專業(yè)學(xué)生靈活運(yùn)用這些知識(shí)解決具體病人問題的能力，建立創(chuàng)造性臨床思維方式，提高醫(yī)學(xué)影像學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。這對(duì)于推進(jìn)中醫(yī)藥現(xiàn)代化、培養(yǎng)當(dāng)代中醫(yī)同樣具有非常重要的意義。 本項(xiàng)目的改革研究目標(biāo)、主要內(nèi)容、要解決的關(guān)鍵問題和特色。改革研究目標(biāo)：通過我們?cè)卺t(yī)學(xué)影像學(xué)實(shí)踐教學(xué)中引人PBL教學(xué)法，讓學(xué)生主動(dòng)尋找解決問題的途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生的影像思維和解決實(shí)際問題的能力，提高醫(yī)學(xué)影像學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
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