【文章內容簡介】 指(D3)(2)二因素手指，指數不對，為3或6指(D2) (3)手指正確，但一因素手指(D1)(4)二因素手指，手指數不同(D2)(5)正確手指，二因素手指(A2)(6)明確畫拇指(A3)13．肘：二因素描繪上肢，屈曲清楚的關節(jié)(A3) 14．下肢：(1)無下肢(D3)(2)一因素、二因素，下肢數不正確(D2)(3)一因素下肢(D2) 15．膝關節(jié)：在適切地方表示屈曲下肥膝關節(jié)(S1) 16．腳腕：(1)不畫肢腕(D3)(2)一因素腳腕與腳趾不同，二因素腳腕(D2)(3)腳腕高爾夫球，卵形、四角形、無后跟等(D1)(4)側面像，腳后跟明顯腳趾數正確(A1) 17．衣服：(1)不畫衣服，裸體傾向(無性器官)(D2)(2)畫衣服(陰影、西褲、皮帶、帽子)(D1)(3)衣服最低限度描繪(男西褲、女裙)(A1)(4)裸體繪有性器官，或穿著整齊人物(上衣、襯衣、西褲整、女性同樣都齊全)(A3)18．付屬部分，例如手表、籃子、滑輪、鞋(或人物所具備的物品) ，行為上表示騎馬等(S1) 19．臉部各部分比例：(1)眼、嘴橫向大于縱向長度，耳鼻縱大于橫(D1)眼、耳、鼻中有三個部分不符合。(2)前面條件中有三個部分符合(A1)(3)前面要求條件全符合，而且比例準確(S1) 20．頭部的比例：(1)正面：水平軸比垂直軸大的卵形臉。側面相反(D1)(2)正面：園形、正方形臉(A1)(3)側向：垂直與水平軸大致相等臉(A2)(4)正面：縱長的卵形臉(A3) 21．上肢：(1)前肢比上肢寬大，差別十分醒目(D2)(2)前肢比上肢明顯細，左右兩肢情況相同(A2) 22．下肢：(1)下肢近腳腕部比上腳肢廣大(D2)(2)從大腿部到腳尖依次變細，下肢不描衣服(A2) 23．四肢之間統(tǒng)一比例：(1)一因素下肢、二因素上肢(D2)(2)二因素下肢，一因素上肢(D2) 24．比率：(1)關于臉與軀體寬度的比率(正面相人物)(軀體小于臉)(D2)(水平軸比較)(D1) (2)頭部和軀體之間的比率(關于高度)頭部大小，從前額上部到下頜部最低點(頭型開放性描繪時，計算時要按可能封閉的傾向點來量)軀體大小，從下頜到腰的上部(人物穿衣服，按腰帶水平)頭TEAD(H)、軀體GRMMK(T)、上肢ARM(A)、下肢LEG(L) a. H：T = 1：3以上或T：H = 1：1以上(D1) b. H：T = 從1：2到1：2或H：T = 從1：1到1：1．5(A1) c. H：T = 從1：1．5到1：2(A2) 注：(a)的比率，軀體的大小是頭部的3倍或關部的大小比軀體大多少的意義。 (c)的比率，軀體的大小是頭部的11．5倍，具有不超過2倍的意義。 (3)上肢與軀體的比率(縱軸) 如果雙上肢長度不相等的話，按長的上肢作比較(該合的長度以，從肩部到手指端的距離為準) a. T：A = 1：2以上或A：T = 1：1以上(D2) b. T：A = 1：1．5到1：2(D1) c. T：A = 1：1到1：1。5(A2) (4)軀體和下肢的比率(關于長軸)兩下肢長度不同的話，以長的下肢作比較(該合下肢的長度以，從腰上部腳的尖端距離為準) ：L = 1：4以上或L：T = 1：1以上(D2) ：L = 1：2到1：4(D1) ：L = 1：1(A2) ：L = 1：1到1：2(A3)注：在人物描繪非常貧乏的結合，對人物的腰部計算位置不能判斷，具體位置，該軀體的長度正確則不能評分。透視的評定 25．上肢與軀體之間的結合：(1)上肢和軀體的分結處，兩者的附著點看不到肩膀線向上肢方向連續(xù)， 一因素的上肢，看到通常的分結處(D1)(2)兩上肢不在通常的肩部或其附近地方(D1)(3)軀體的側肢或雙肢帶狀樣結合例如，雙上肢緊緊抱著身體，表現表現出焦燥的樣子，該上肢從軀體離開時，明顯寬大(A1)(4)上肢與軀體完全流暢的結合，從肩上部與上肢外邊線連續(xù)在肩的連線上有上肢(A3) 26．錯誤的上肢位置：(1)從頭部和上身伸出上肢(D2)(2)從肩以下的軀體部伸出上肢(D1)27．上肢位置： (1)正面向軀體時。 (D1)，不是筆直的伸出來(A1)，筆直地從腋處伸下來(A2)、雙肢(二因素)屈曲地伸出(S1) (2)側面向軀體時： 、雙肢向前、后上方向伸出來(D1)側肢拿著東西時(A3)、后方伸出，而且對軀體來說，在直角以下角度(A1)(A2)(S1) 28．手的形式：(1)一個以上的手指從上肢側伸出(D2)(2)從前肢的尖端部伸出手指(不能確認手指不評分)(D1) 29．下肢錯誤形式：側下肢。雙下肢從人物頭部。上身用異常的形式與軀體結合(D3) 30．對描畫紙來說，人物的位置：(1)被描畫紙切斷的人物(D2)(2)在垂直面上的差異：、下空余2英寸(5厘米)以上(D1)（）(A1)（ 厘米）以下(A3) 31．人物的表現方法：(1)側向的臉和頭。軀體為正面(A2)(2)臉。軀體向同一方側向(A3) 32．人物活潑表現：站、坐、步行、投拋、書寫等行為(S1) 33．人物的風格：(1)描畫后提問時，不能明確地注釋性別或被試對性別解答不明確(D2)(2)描畫后提問，敘述能判斷出年齡，但和畫面上人物的年齡不一致(D2)34．軀體和衣服有一部分透視：關于軀體和衣服透視的各個評分，有2個地方有透視問題。有關量化分析、統(tǒng)計與智商一般的分析 房樹人的測驗通常具有智力測驗的意義，但是房樹人的智商與其它智力測驗，如“韋氏智力測驗”，“斯坦福比納智力測驗”等，是具有不同的地方，因為它們之間在測試的類型上有所不同，其它的智力測驗是在結構性理論支配下所進行的，一般具有語言、操作兩大部分，“房樹人測驗”是從總體的水平來進行測試，房樹人的智商主要涉及到操作性智商，是一種基本的智能表現，我們必須明確，人們智商的獲得，還受到非智力因素，如人格因素的影響。由于“房樹人測驗”是非言語性的，測試的指導語是非結構性的，所以很容易受到情緒因素的影響，它的優(yōu)點就是：比其它智力測驗能獲得更基本、更全面的智商。另外，該測驗的投射性因素，又可以從人格的整體進行評價，該測驗的分析結果能獲得幾種智力狀態(tài)，首先是G率智商，其次是修正智商。對測驗結果的評定，首先是獲得G率智商，然后在此基礎上評估部分的比例。透視性等各種因素對智力的影響，評定G率智商后，進一步進行有關修正智商的評估，G率智商和修正智商的關系中，如果兩者間的智商大于5分的差異，一般說明，低的智商表現現有的智力水平，高的方面表現潛在的智力水平。G率智商是被測者對既往信息的儲存和基本的空間關系的理解力。修正智商表現的是智力機能中有關概念的形成，是抽象的，精練的，創(chuàng)造力的內容。 智商的推算過程 (1)數量評定：根據評定標準，對所描繪的房樹人進行量化評定標準，以A、D、S 等各個項目的要求作出計分。 (2)把各個評分標準所得的結果進行累加，每個評分項目以一分計算，計算的公式是A=A1+A2+A3。 ； D=D1+D2+D3。 ； S=S1+S2+S3。(3)對分數進行計算： (a)粗分G率分析公式： G=(粗分S+粗分A)/(粗分S+粗分A+粗分D)*100(b)良好的修正分=[(房子S2+樹木S2+人物S2)*5]+[(房子S1+樹木S1+人物S1)*4]+[(房子A3+樹木A3+人物A3)*3]+[(房子A2+樹木A2+人物A2)*2]+[(房子A1+樹木1+人物A1)*1](c)不良修正分=[(房子D1+樹木D1+人物D1)*1]+[(房子D2+樹木D2+人物D2)*3]+[(房子D3+樹木D3+人物D3)*5](d)純修正分=良好修正分不良修正分 注： * 表示乘號 (4)對評分結果的估計：有關被測者平均智力以上的G率智商，采取的是百分比等級方法，因此所得出的G率智商，有時略低于實際智商，而純修正分智商相對比較接近被測者原有的智力水平。如果G率智商和純修正分智商兩者之間具有極大差異，往往顯示被測者存在著明確的情緒問題，人格上的不適應，因內在的沖突而表現出混亂的反映。 “房樹人測驗”量化評定的評估根據“房樹人測驗”的結果與其它智力測驗進行比較，存在著一定的差別性，根據研究，大致上有以下幾方面： (1)具有一定程度的先天性精神發(fā)育遲滯的被測者， “房樹人測驗”的智商相對比“韋氏測驗”智商要高（指總體智商），其原因是先天性智力發(fā)育遲滯在言語的發(fā)展上，存在著明確的困難，因此在“韋氏測驗”的語言上會出現明確低分，從而影響到整體的智力水平。(2)外因性(外傷。疾病等)所導致的精神發(fā)育遲滯者，由于智力的受損，具有不平衡性。因此，有的被測者對“韋氏智力測驗”的言語智測部分反映良好。所測的結果有時會比房樹人智商相對要高。有的人器質性的損傷嚴重，不能順利進行言語智商測定，測試結果有時比“房樹人測驗”結果低。由此可看出智商測試的結果，其相關性不穩(wěn)定。 (3)對假性精神遲滯者(假性癡呆)來說，“房樹人測驗”的結果比“韋氏智力測驗”的總智商相對要高，其原因是，“房樹人測驗”比較容易被他們接受。 (4)對于言語表達明顯障礙的人(某些類型的精神病，如精神分裂癥)操作性測驗比言語表達更容易被他們所接受，因此，“房樹人測驗”的結果，總體智商比“韋氏測驗”要高。 (5)既往具有平均智力的人，由于種種原因，導致器質性癡呆，“房樹人測驗”的結果，有時比“韋氏智力測驗”智商低，其原因是，這部分人有的保留著言語性智商的功能。 (6)重性憂郁癥病人和嚴重的憂郁性病人，在“房樹人測驗”結果上，由于焦慮和憂郁的影響，影響到操作性測驗的過程，從而表現出相當低的智商水平。 (7)強迫性神經癥，由于強迫性人格的影響，從而使房樹人描繪非常好，人格的因素使得結果表現出“房樹人測試”智商很高。 (8)對測驗拒絕和嚴重的精神病，因對“房樹人測驗”不合作，測試的結果表現出不能描繪所有的項目。其中，對人物畫的描繪，拒絕的表現最明顯，或者進行漫畫式的描繪，拙劣的描繪形式，從而使智商結果出現假性的低智。  (9)被測者對房樹人的描繪上，表現出房屋取得最高分，樹木相對的低，人物更低，顯示評分結果逐漸低下的，其意義是，疲勞的原因，情緒的變化，以及逐漸增大的拒絕性。 (10)在房屋上表現最低，樹木上略高，人物畫更高，其意義是：對測驗開始害怕，不合作，以及表現出對新情況的適應。 總之，在房樹人測試結果上IQ低于50，或大于25，結果具有不穩(wěn)定性，需要進行有關質的方面的評定。 統(tǒng)合型房樹人測驗分析方法(一)、總體印象：對被試的直感，表面觀察測驗態(tài)度。要直率地、生動地描寫被試者的表現，如驚喜忙亂、軟弱無力、冷漠、幼稚、認真、一絲不茍、無精打采、懶洋洋、慢吞吞、粗枝大葉、不細致、生硬不合作、敷衍了事、有安定感、友好、不安、散漫等。(二) 、形式分析：　測驗時間：一般所需平均時間 房子(H)為11分鐘，樹(T)為9分鐘，人(P)為11分鐘　順序：　正常為 H：屋頂、墻、門、窗?！　　　：樹干、冠、根?！　?　　P：頭面部、軀體、手足。順序混亂往往說明被試者 1精神發(fā)育遲滯；2情緒障礙、興奮、無計劃；3與眾不同的思維方式，精神分裂癥；4圖形綜合不能，腦器質性障礙；5輕率任性；6無決斷力、不安，有關反復抹消的部分，提示多存在心理沖突問題?！∵h近感：　　1畫面遠近適當的存在：提示具有適切的調動感、現實感、冷靜性、計劃性。2畫面過分遠離：提示回避現實，或過度批判的，焦慮不安，自卑感。 　　3畫面無遠近感：缺乏調整力，只看到問題表面，心理水平未成熟?！∈褂卯嬅嬷笮。骸　∵^大：畫面2/3紙——顯示強調自我存在、活動過度、對環(huán)境感知無壓力、但內心充滿緊張、躁狂、妄想、攻擊、好幻想、敵意?！　∵^?。寒嬅?/9紙——不適應環(huán)境、自我抑制、內向、自尊心弱、自我無力感、自卑、焦慮不安、害羞、活動少、精神動力不足、退行。位置：失去比例，失去比重時有意義。(空白部分2/3)　　中心畫——成人提示內在的不安感，努力維持內心的平衡，控制自我，兒童具有自我中心，可塑性差，不能客觀地認識環(huán)境?！　∽髠犬嫛星槭澜?，過去的生活，內在生活，自我意識，女性化?！　∮覀犬嫛碇鞘澜纾瑢淼纳?，外在生活，客觀意識，男性化?！　∩稀〔俊繕诉h大，努力追求，在空想中尋求滿足，自我存在的不確定感，自我與他人保持距離，難以接近，樂觀?！　∠隆〔俊械阶晕椰F實的確定的目標，失敗感，不安感，非協調感，抑郁，具體的事物存在于身邊才能安定的想法?！　∨c畫紙的一邊相連接——對自己獨立的行動感到不安，渴求得到依賴，支持的人?！　∞D換畫紙的方向——對外界的反抗態(tài)度，攻擊的傾向。切斷下切：