【文章內容簡介】 立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。　　英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班組織學生早讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的潛力?！　∑谥锌己推谀┛际强疾烀课煌瑢W在本學期的學習成果，因此就應予以重視?？荚嚽斑M行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結。從考試能夠看出兩個班的平均水平相差很大，A班的差生面相對較大。所以在考后的時光里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上，個性是A班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學生的綜合潛力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生簡單學，容易掌握。而學習結果證明，適當輔導差生對班的整體發(fā)展有很大幫忙?！　〗?jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多做，多想，多向同行學習，爭取更大的進步?！　∫陨暇褪俏以诒緦W期的教學工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，期望在未來的日子里，能在各位領導，同行的指導下，取得更好成績。　　高二英語教學反思（七）：　　一、充分體現(xiàn)學生在課堂中的主體作用　　新課標中明確提出學生是學習的主人，為體現(xiàn)這一理念，教師是否就就應退避三舍、讓出講壇有的教師不惜超多時光創(chuàng)設情景，讓學生耗費超多精力，一味的體驗和感悟新的語言點，尤其是觀摩課，展示課活動中，只怕評委說自我沒有發(fā)揮學生的主體性，觀念陳舊，于是能少講則少講，能不講則不講，盡量讓學生講，讓學生活動，讓學生探究?！　≌n堂上，學生善于提出問題或發(fā)現(xiàn)問題，是自主學習與主動探究知識的生動表現(xiàn)，是教師導學的重要依據(jù)。然而不少教師在課堂上采用簡單的問答式。一問一答，課堂氣氛很熱鬧，表面看上是師生互動，實際上是教師以提問的方式灌，學生很少提出自我的見解，思維仍在同一水平上反復。　　樹立主體意識，造就獨立人格，已成為現(xiàn)代國際教育思想變革的一個重要標志。新課程標準倡導任務型教學方式，強調在教師指導下，學生透過運用語言完成學習任務，透過感知，體驗，實踐與合作等方式實現(xiàn)任務目標，這在客觀上保證了學生主體作用的發(fā)揮，塑造和構建了學生主體，那么如何充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，我認為應從以下幾點入手：　　1。激發(fā)學生學習興趣，樹立學生主體意識?！　∨d趣是學好語言的關鍵，興趣的培養(yǎng)能使學生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學習用心性。學生的興趣不僅僅能轉化為學習動機，而且能促進學生智能的發(fā)展。所以興趣是激發(fā)學生進步，開拓學生智力，提高學生潛力不可缺少的源泉。教師應對學生傾注愛心，注重在平時的教學中全面關心，愛護學生，多給學生以鼓勵和幫忙，發(fā)揮教師的主導作用，調動學生的用心性，培養(yǎng)學習興趣?！　∑浯我獦淞W生主體意識。學生是學習的主體，教師傳授的指示只有透過學生的消化，吸收才能轉化為學生的指示。并在運用的同時構成潛力，這就要求老師循循善誘，幫忙學生樹立主體意識。樹立主體意識，造就獨立人格。已成為現(xiàn)代國際教育思想變革的一個重要標志。在各個教育領域，人們越來越強調以學習者為中心的教學方法。人們意識到，對學習的最終結果起決定作用的是學習者本人，任何成功的教育務必充分思考到學習主體的個性特征。　　我在英語教學實踐中，個性強調營造一個簡單、愉快的學習環(huán)境；充分調動全班學生的學習用心性和主動性，激發(fā)學生學習英語的興趣和求知欲。有時課前3分鐘用美妙的英文歌曲作前奏來迎接課的開始；有時用一些英語笑話、國外趣聞來拓展他們的眼界，也培養(yǎng)了師生間的情感。有時，課前五分鐘有一兩個學生Doduty或者Dailytalk，有三至五人Retell。每節(jié)課中都進行全班pairwork和groupwork，讓每個學生有開口練的機會和人人參與的機會。課后小結三、四分鐘，仍讓全班學生參與學習討論。透過你一言，我一語的生生活動和師生活動，總結出本課的要點。從而使學生體會到他們才是課堂的主人?！　?。教師擔當主導作用　　英語教師是否完成了教學任務，不看其是否講授知識，而更應看是否培養(yǎng)了學生運用英語的潛力，教師的任務就如道格拉斯布朗所說的guideandfacilitatinglearning，enablingthelearnertolearn，settingtheconditionforlearning．要做到這一點，教師要當好教學活動的設計者，組織者，參與者，學生學習的指導者。根據(jù)新課程標準要求，從學生的實際學習水平出發(fā)，研究教學資料，精心設計教學活動、教學步驟、教學方法，在課堂上引入，呈現(xiàn)、鞏固等不一樣階段中組織好學生活動?！　?。在課堂教學中體現(xiàn)學生的主體地位　　1）建立平等的師生關系，重視教師和學生之間用心充分的情感交流。　　教學活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立起學生對教師的信任感，師生之間互相理解，人際關系和諧。要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴的舊思想，建立民主、平等的師生關系。教師尊重熱愛學生，對學生持肯定、接納的態(tài)度，能緩解學生內心的緊張，從而激發(fā)他們的思維和想象力，而學生則對教師表現(xiàn)為尊重、信任、用心配合教學。教師對學生要有信心和耐心，尤其對學習有心理障礙的學生更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學習熱情?！　?）創(chuàng)設語境，教學資料交際化。　　教師務必創(chuàng)設逼真的語言環(huán)境，把語言形式與語言好處相聯(lián)系，做到英語教學交際化，教師首先要盡量用英語教學，其次，要盡量用現(xiàn)代化手段創(chuàng)設情景，讓學生在樂中學、思中學，透過交際活動，不僅僅是課堂交際化，趣味化到達運用語言的目的，而且學生的主體地位也得以實現(xiàn)?！　?）優(yōu)化課堂，教學方法多樣化?！　≡俸玫慕虒W方法如果連續(xù)使用，也會使學生產(chǎn)生厭煩情緒，所以中學教師要根據(jù)學生好奇好動，好玩，注意力持續(xù)時光較短的特點，采取多姿多彩的教學方法。課堂教學組織形式上采用多樣化，加強教學過程中活動和師生交往，創(chuàng)設生動活潑的課堂氣氛。課堂教學活動是以學生學習和發(fā)展為主的一種精神生活方式?！　≈萍s課堂教學質量的因素是多方面的，提高課堂教學效果的方法和途徑也是多種多樣的，但是在課堂教學中，如果我們重視并善于構建有效的師生互動，那么就能充分發(fā)揮這一教學策略的有效作用，就有利于我們取得更好的教學效果，從而實現(xiàn)預期的教學目標?！　《?、語法在課堂教學中的地位　　隨著交際教學法的興起，語法教學在外語教學中的地位有所削弱。有些語言學者公開排斥語法教學，反對在任何階段實施語法教學項目的做法。他們認為，只要在課堂上帶給有好處的交際，語法就會被學習者自動習得。受此觀念影響，八十年代有一段時期，語法教學曾一度在部分外語課堂消失了。然而物極必反，經(jīng)過一段時光的實踐和反思，人們最后認識到了削弱甚至取消語法課的弊端，因而又重新思考語法在語言交際以及外語課堂中的地位與作用。　　事實上是，正因為英語教學在中國是屬于foreignlanguage的范疇，大多數(shù)學生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機會，他們十分缺少環(huán)境英語的反復刺激，所以大多數(shù)教師在課堂上仍然十分注重語法教學，這一現(xiàn)象越到高年級越普遍，越是畢業(yè)班越普遍。那些學習許國章英語和薄冰、章振邦語法出身的學生，英語功底扎實，閱讀潛力強，表面上看他們聽說潛力差一點，但實際上他們一旦有了良好的外語交際環(huán)境，如出國深造半年到一年，絕大多數(shù)都能說一口標準、漂亮的英語，很快過了語言交際關。　　英語課改的重點是改變英語課堂過分重視語法和詞匯知識講解，倡導體會參與，合作與交流的學習方式和任務型教學途徑，綜合發(fā)展學生的語言與用潛力。但由于語言知識是培養(yǎng)學生語言運用潛力的基礎，它直接影響學生對外語的了解，因此我們要避免從語法的極端走向聽說的另一極端?！　∪?、多媒體在課堂中的使用　　多媒體技術作為一種現(xiàn)代化教學輔助手段其優(yōu)點是顯而易見的，它能夠把超多的圖文信息，音像信息集中在一齊并在有限的時光里呈現(xiàn)出來，從而極大的增加了學生的信息獲取量。其次，趣味性強。可動態(tài)，抽象變?yōu)榫唧w，化枯燥為生動，使學生置身于一個真實的語言環(huán)境中。全方位的感受語言的刺激，是外語教學情景化，語言交際化，學生在簡單愉快的氛圍中掌握語言知識和培養(yǎng)潛力，因此多媒體在教學中被廣泛地采用。　　當然，多媒體與傳統(tǒng)英語教學手段之間的關系，就應是相輔相成、拾遺補缺、協(xié)調發(fā)展的關系。認為多媒體技術能夠完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學手段，片面追求感官效果，以致于一些本來能夠說幾句話說清楚的問題，也要動用超多復雜的多媒體形式來表現(xiàn)，顯然是不切實際的。而一個好的課件，就應是經(jīng)過細心設計，富有藝術性的作品，就應充分體現(xiàn)教師的教學結構、教學思想，而不是簡單的文字加圖片，把全部的操練材料、問題和答案都輸入到計算機，就是多媒體教學了，這樣的話，不但起不到應有效果，反而可能還會畫蛇添足，多此一舉了。　　1。不但要實現(xiàn)教學設備的現(xiàn)代化，更重要的是要實現(xiàn)教學方法的現(xiàn)代化?！　∫郧敖處煹臐M堂灌是透過教師的將來實現(xiàn)的，此刻有的課則換成了電腦多媒體來實現(xiàn)。使人有一種新瓶裝舊酒的感覺，實際上對教學質量沒有什么幫忙?！　?。重視教學的實際效用，并不是用得越多越好。　　多媒體的運用要有利于突破重點突破難點，比如，在英語教學中，Revision階段和Presentation階段，電腦多媒體有信息量大，節(jié)約時光的優(yōu)勢，還能吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣，但在Practice階段，其靈活性，交互性不足，如果一味強調多媒體技術全程使用，反而會影響學生主體性的發(fā)揮。形式視為資料服務的。多媒體也一樣并不是用得越多越好?！　?。忽視多媒體教學的輔助教學地位?！　?