【文章內(nèi)容簡介】 (生活類)　　一男、二妹、三女(勤)(人稱類)　　四龜、五羚、六牛(群)(動物類)　　七鹿、八鴨、九甲(蟲)(動物類)　　失街(亭)(典故類)　　試驗結(jié)果表明：這種離奇、可笑的諧音聯(lián)想，給學(xué)生的印象是相當深刻、牢固的。　　　　進行觀察記憶時，必須開動腦筋，分析比較，抓住特征。必須仔細觀察、一絲不茍，做到準確無誤，而不能大概是、差不多地馬虎從事。學(xué)生的觀察記憶力一般不強，漫不經(jīng)心的觀察不能幫助他們準確記住應(yīng)記的對象。這方面經(jīng)常表現(xiàn)在對一些物理常數(shù)的記憶上較為明顯。比如記憶萬有引力恒量G=1011(牛頓?米2/千克2)和普朗克恒量h=1034(焦耳?秒)，學(xué)生時常對這兩個恒量值發(fā)生混淆、模糊，只記得大約是六點六幾……(不能準確回答)。若仔細觀察可以發(fā)現(xiàn)，萬有引力恒量?quot。的7字，猶如力字少了一撇，可把力與7發(fā)生聯(lián)想(或用諧音來聯(lián)想力與7)。普朗克恒量中的3，猶如光子能量符號ε(即ε=hv)反過來寫。而普朗克恒量值在中學(xué)課本里，只在光量子知識中方用到，所以，可把光子能量符號ε與3發(fā)生形象的聯(lián)想。至于記憶冪指數(shù)1011與1034，前者為兩個1組成，后者為兩個相鄰數(shù)字3與4組成。這樣，對它們的記憶就清晰多了?！　　　D示的特點是直觀、容易引起聯(lián)想，從中得到暗示和啟發(fā)。因此，用圖示方法來幫助記憶，也是一種行之有效的辦法。比如：在學(xué)習(xí)熱力學(xué)第一定律時，記不清三個物理量ΔE、Q、W的正、負符號之規(guī)定，可畫一個方框示意圖?！　“逊娇虍斪餮芯肯到y(tǒng)：凡是從外界吸收能量(Q與w)進入系統(tǒng)時為正(方框上箭頭從外向內(nèi)示意吸收)，凡是從系統(tǒng)內(nèi)部向外界放出能量(Q與W)時為負(方框上箭頭從內(nèi)向外示意放出)。凡是內(nèi)能增加(方框中箭頭向上)時ΔE為正，內(nèi)能減少(方框中箭頭向下)時ΔE為負?！　　　￠g接回憶是在中介性聯(lián)系參加之下實現(xiàn)的再現(xiàn)。利用演示實驗和學(xué)生實驗的裝置形象、實驗的原理圖或?qū)嶒灥那楣?jié)，來跟易混、易忘的知識掛上鉤，能加深對知識的理解和記憶。由于這一部分干涉知識在學(xué)習(xí)和應(yīng)用中重復(fù)的機會少。閉書作業(yè)時常常將公式寫錯(分子分母混亂、顛倒)，為此，聯(lián)系實驗在干涉實驗中，幾何尺寸最長的是暗箱長度L，最短的是光波波長λ，余下的就是雙縫間距d和條紋間距Δx取名中等量，它們之間的大小順序為：L》ΔX與d》λ，我們只需將原公式變形記作Δx?d=L?λ的乘積形式，再把它與實驗(原理圖)中的幾何尺寸聯(lián)系起來，就不難看出這種乘積形式的關(guān)系是：　　中等量中等量=最長量最短量　　　　在明確識記目的、任務(wù)的基礎(chǔ)上促進自覺識記的方法。識記的效果與有無識記的要求以及要求的具體程度和要求的長期性大有關(guān)系。為此，可從以下三方面抓起：　　(1)每章導(dǎo)言，交待全章學(xué)習(xí)的重點、難點及全編中的地位?！　?2)制訂每節(jié)課的教學(xué)雙向目標?！　?3)適時進行思想教育，講清所學(xué)知識的重要性及作用?！　∈箤W(xué)生記有目標、學(xué)有重點，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促進記憶。　　　　在明確概念、規(guī)律的前因后果的基礎(chǔ)上達到理解記憶的方法。例如，只有了解了歐姆定律的來龍去脈，知道它只適用于導(dǎo)體，即純電阻，才能明確在應(yīng)用焦耳定律時，應(yīng)首先考慮發(fā)熱體是否為純電阻，不能亂套公式Q=UIt及Q=U2t/R。因為此兩式是實驗定律Q=I2Rt與歐姆定律推導(dǎo)而來的，必須符合歐姆定律的條件，相應(yīng)地這就從根本上記住了定律及應(yīng)用條件。　　　　利用某事例在頭腦中映象的形象性和概括性而引起記憶的方法。一般有以下幾種：　　(1)利用熟知的生活事例激發(fā)記憶。對質(zhì)量一定時、體積大的物質(zhì)密度小以及體積一定時，質(zhì)量大的物質(zhì)密度大的道理想不通、記不住，可借用生活經(jīng)驗：一斤棉花一斤鐵(質(zhì)量一樣)，棉花體積大、密度小以及大小、形狀相同(體積一定)的銅勺和鋁勺，銅勺的質(zhì)量多是因為它的密度大，將抽象轉(zhuǎn)化為具體，使記憶有依托?！　?2)利用演示實驗中的明顯結(jié)論，激發(fā)理解記憶。如在進行比熱概念教學(xué)時，可先讓學(xué)生理解并牢牢記住質(zhì)量相等的水和煤油，吸收相同的熱量時(時間相同)，煤油升溫快這個實驗結(jié)論。以此為基礎(chǔ)，再讓學(xué)生記憶比熱大的吸熱多及比熱小的升溫快(其它條件相同)等規(guī)律?！　?3)對較難理解的抽象規(guī)律，用實驗予以具體形象說明，激發(fā)深刻記憶。如電學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對額定功率、實際功率、短接、短路的概念及串并聯(lián)電路分電流、分電壓、分功率的規(guī)律往往理解不深，記憶較困難。為此教師可設(shè)計如下總結(jié)性實驗：　　220V、100W，220V、60W，220V、15W三燈泡串聯(lián)在照明電路中?！　??！　?短接)?！　?串有保險絲)短路、明顯的實驗結(jié)論，給學(xué)生留下深刻的印象。　　　　利用公式的物理含義進行邏輯記憶的方法。看公式、記概念(規(guī)律)，易記又方便。如從電流強度的定義式I=Q/t出發(fā)，理解并記憶所謂電流強度，就是單位時間內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面積的電量?！　　　”容^兩個或兩類物理量的某些相同或相似的屬性，從而達到同化記憶的目的。如學(xué)生對一些具有比值定義特點的物理量，往往從純數(shù)學(xué)觀點去理解，忽略其物理含義。以至于剛弄清密度的含義，碰到比熱，又重蹈覆轍。在復(fù)習(xí)時，通過類比，可將具有此類特點的物理量，如密度、比熱、電阻、速度、燃燒值、機械效率等概念的共同點一并講解，以舉一反三，觸類旁通?！　　　⒕哂邢嗤瑢傩缘囊活愇锢碇R，依據(jù)相互聯(lián)系，綜合歸納成一有機的知識整體，從而達到整體記憶的方法。如學(xué)習(xí)了力的初步。念后，相繼出現(xiàn)了許多不同名稱的力，可及時地按力的定義及力的三要素進行歸類列表(表略)。通過列表比較，使學(xué)生對力的內(nèi)涵和外延加深理解，便于記憶和學(xué)習(xí)?！　　　【褪菫閺娀R在大腦中的印跡而采取多次復(fù)習(xí)鞏固記憶的方法。記憶的大敵是遺忘，與遺忘作斗爭的良策便是復(fù)習(xí)，即所謂一回生、二回熟。復(fù)現(xiàn)一般應(yīng)注意：　　(1)及時性。遺忘有先快后慢的特點，因而在學(xué)習(xí)新概念之后，應(yīng)及時配備目標測試題，當堂的內(nèi)容當堂復(fù)習(xí)強化，作業(yè)最好當堂完成?！　?2)反復(fù)性。有人經(jīng)過研究認為，復(fù)習(xí)的次數(shù)，可遵循先密后疏的規(guī)律，當復(fù)習(xí)到十次以上，記憶的對象就很難忘卻了。為此，首先必須充分利用復(fù)習(xí)的機會。例如課前、課后復(fù)習(xí)、單元全章復(fù)習(xí)、期中期末復(fù)習(xí)、畢業(yè)升學(xué)復(fù)習(xí)，抓住學(xué)生積極迎考的心理，反復(fù)(不等于簡單重復(fù))進行強化。其次也應(yīng)注意利用平時的復(fù)習(xí)機會，例如講授新舊知識交替部分時，及?quot。掛上鈞、接上頭，這樣既自然得體，又省時收效快?！　?3)應(yīng)用性。理科知識比文科知識容易記的原因，不僅在于理科知識間聯(lián)系的緊密性，還在于理科知識理解記憶多，應(yīng)用練習(xí)多。在反復(fù)的練習(xí)中，多種感覺及分析器官協(xié)同活動，使大腦皮層增加了重現(xiàn)的可能性，這就是所謂的百聞不如一見，百見不如一練。高一物理學(xué)習(xí)技巧：如何有效提高物理成績　物理是中學(xué)階段的重點科目之一。怎樣學(xué)好物理這門課呢?　　第一要切實學(xué)懂每個知識點。懂的標準是每個概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”等問題。對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別。能用學(xué)過的概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問題?！　榱藢W(xué)懂，同學(xué)們必須做到以下三點：認真閱讀課本。認真聽講。理論聯(lián)系實際。課本知識是前人經(jīng)驗的高度概括和總結(jié)，準確精練，不是隨便看一遍就可弄懂的，必須反復(fù)閱讀和揣摩，通過課前的閱讀了解知識重、難和疑點以便上課時有目的聽講，提高學(xué)習(xí)效率。課堂上，老師的講解一般會比課本更具體更詳細。認真聽講，一方面能更好的掌握知識的來龍去脈，加深理解，另一方面，還要注意學(xué)習(xí)老師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維能力。此外，重視實驗，理論聯(lián)系實際也是提高學(xué)習(xí)效果的重要途徑之一。這是因為物理知識都是從生產(chǎn)、生活、科學(xué)實驗中概括和總結(jié)出來的，是一門實驗性極強的學(xué)科。把理論知識與實際相聯(lián)系，不僅能提高動手能力，而且能加深對所學(xué)知識的印象，加深理解，鞏固記憶?！　〉诙?，學(xué)習(xí)物理，要掌握物理學(xué)科特有的思維方式。中學(xué)的物理規(guī)律并不多，但物理現(xiàn)象和過程卻千變?nèi)f化。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必須掌握科學(xué)的思維方式。如假設(shè)法，理想化法，等效替代法，隔離法與整體法，獨立作用原理以及迭加合成原理等等。掌握了科學(xué)的思維方法，才能提高推理能力，分析綜合能力，把復(fù)雜的問題分解為簡單問題的能力，靈活地運用所學(xué)知識去解決物理問題。　　第三，要即時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。對課堂上剛學(xué)過的新知識，課后一定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過程進行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進行對比，看看是否有矛盾，否則說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學(xué)習(xí)。在弄懂所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，要即時完成作業(yè)，有余力的同學(xué)還可適量地做些課外練習(xí)，以檢驗掌握知識的準確程度，鞏固所學(xué)知識?！　〉谒模喿x適量的課外書籍，豐富知識，開闊視野。實踐表明，物理成績優(yōu)秀的同學(xué)，無不閱讀了大量的課外書籍。這是因為，不同的書籍，不同的作者會從不同角度用不同的方式來闡述問題，閱讀者可以從各方面加深對物理概念和規(guī)律的理解，學(xué)到很多巧妙更簡捷的解題思路和方法。在這方面我自己就有切身的體會，見識一多，思路當然就活了。抓住精髓 事半功倍：告訴你高一物理筆記記什么　　同學(xué)們都知道做課堂筆記的重要性和必要性，但在實際操作時又不明白記什么和怎樣記，要使物理課堂記錄明晰而實用，應(yīng)側(cè)重以下幾個方面。　　　　課堂上，老師講的內(nèi)容那么多，全部記下來沒有必要，上課時又疲勞又緊張，根本沒有時間去思考老師講的問題，其實提綱是一堂課的骨架和脈絡(luò)，它反映了課堂教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)和要點，老師一般都要板書出來，記提綱可以條理知識，鞏固記憶、筆記時要邊記邊體會，力爭不重不漏。　　　　物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教材中有許多演示實驗和學(xué)生實驗，這些實驗?zāi)苤庇^地反映物理規(guī)律，因此，觀察并認真記錄實驗中的正?，F(xiàn)象，有助于迅速正確地理解物理規(guī)律。當然，實驗中的意外現(xiàn)象也不可忽視，它或許是你迸發(fā)靈感的基點。同時，力求認識現(xiàn)象的發(fā)生本質(zhì)，溝通和理順各現(xiàn)象間的聯(lián)系，明確記錄其實驗結(jié)論?！　　㈦y點和疑點　　每節(jié)物理課都有學(xué)習(xí)的側(cè)重點、難點和疑點。因此，應(yīng)注意老師的啟發(fā)誘導(dǎo)、分散講解和設(shè)疑討論，根據(jù)教師的闡釋和板書，有條理、有針對性地整理在課堂筆記中，同時，要把課堂上一時沒聽清或沒聽懂的內(nèi)容記下來，課后和老師商榷，這將有利于拓寬自己的思維空間?！　?、說明和要思考的內(nèi)容　　在物理課堂教學(xué)中，老師常會說“注意”，提醒學(xué)生易上當、易錯、易誤解和易產(chǎn)生錯覺的問題，通常用“說明”二字交待特殊形式和現(xiàn)象、特定條件和結(jié)果、特別問題及原因，以及以課外作業(yè)的形式留給學(xué)生討論、思考、觀察的問題，這些都是透徹理解和全面掌握物理規(guī)律的關(guān)鍵點。　　、方法、小結(jié)和內(nèi)容之間的聯(lián)系　　在物理教學(xué)過程中，老師會不斷地介紹一些解決問題的思路和方法、技巧。筆記時要側(cè)重記下分析的關(guān)鍵依據(jù)和思路、解答的步驟，并歸類掌握，使解題有“規(guī)” 可循，有“法”可依，便于總結(jié)各知識點、各部分知識之間的聯(lián)系，使知識、思維網(wǎng)絡(luò)化，這對綜合復(fù)習(xí)、提高解題能力大有益處?！　〕艘陨蠋c外，同學(xué)們還應(yīng)提高自己的筆記速度，學(xué)會用最簡單的縮略句表達一個復(fù)雜的內(nèi)容。一堂課后，抽一點時間整理一下