青島版五四制三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃(編輯修改稿)
2025-09-01 18:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 方式，努力促進(jìn)師生教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。如“大數(shù)知多少”，教材呈現(xiàn)的是學(xué)生交流調(diào)查生活中用到大數(shù)的情境，這樣的形式提示教師：可以以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)習(xí)資源開展教學(xué)。再如“長大我也去航天”，教材只提供了活動(dòng)的形式，所需數(shù)據(jù)等內(nèi)容都要來源于學(xué)生的實(shí)踐。教學(xué)中，教師要組織合適的活動(dòng)，由學(xué)生收集數(shù)據(jù)，參與統(tǒng)計(jì)過程，自主學(xué)習(xí)知識。這樣的編寫思路，真正實(shí)踐了教學(xué)資源來源于現(xiàn)實(shí)生活的理念。留給學(xué)生充分的探究空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。隨著知識的加深，教材也更注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。通過一些提示性的語言引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行探究。如在“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”學(xué)習(xí)中，對于商的位置，教材沒有過細(xì)地指導(dǎo)，而是通過問題“商寫在什么位置上”進(jìn)行點(diǎn)撥，給學(xué)生留出探究空間。又如，在對商不變性質(zhì)的學(xué)習(xí)中，通過問題“這是一個(gè)規(guī)律么”引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷“猜想—舉例—發(fā)現(xiàn)”的過程中理解掌握知識。三、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：數(shù)與代數(shù)結(jié)合具體情境，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)，能比較小數(shù)的大小，并能進(jìn)行一位小數(shù)的加減運(yùn)算；能認(rèn)、讀、寫萬以上的數(shù)，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會用萬、億為單位表示大數(shù)；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能對較大的數(shù)進(jìn)行估計(jì)。在現(xiàn)實(shí)的情境中，進(jìn)一步理解四則運(yùn)算的意義，會進(jìn)行一位數(shù)乘、除兩位數(shù)和簡單的兩位數(shù)乘、除三位數(shù)的口算；會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法及兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法；會計(jì)算含有兩級運(yùn)算的四則混
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