質(zhì)量教學設計(編輯修改稿)
2025-09-01 17:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 杯中裝一定量的鹽水，測出燒杯和鹽水的總質(zhì)量為m1，將鹽水倒出，測出燒杯的質(zhì)量m2，則鹽水質(zhì)量為m1m2；第二種：先測出空燒杯的質(zhì)量為m1，再在燒杯中裝入適量的鹽水，測出燒杯和鹽水總質(zhì)量m2，則鹽水質(zhì)量為m2m1。上述兩種方法你認為哪種更合理？為什么？，燒杯內(nèi)殘留有液體，測得的燒杯質(zhì)量偏大，導致鹽水質(zhì)量偏小。四、訓練環(huán)節(jié)（13分鐘）過渡語：請同學們完成學案上當堂訓練題。，發(fā)現(xiàn)指針偏向標尺的左端，下列措施中可以使橫梁平衡的是( )，當天平的右盤加上最小砝碼后發(fā)現(xiàn)指針稍微偏向分度盤中線的左側(cè)，為了使天平平衡，應該( ) . ，測量前左盤低右盤高，未經(jīng)調(diào)節(jié)，稱得一鐵塊的質(zhì)量是50克，那么鐵塊的實際質(zhì)量應比50克 (填“大”或“小”)；若用一個已生銹的砝碼去測量一個物體的質(zhì)量，則測量的結(jié)果與真實值相比偏 (填“大”或“小”).課堂總結(jié)：本節(jié)課我們學習了質(zhì)量相關的知識，要注意對比分析，為應用學習做好準備。附：板書設計 1．質(zhì)量定義2．質(zhì)量的測量質(zhì)量3．天平的使用【教
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