【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 總課時(shí)第18課時(shí)教學(xué)內(nèi)容練習(xí)五時(shí)間第5 周第 課時(shí)3月 日教具課件課型練習(xí)教學(xué)目標(biāo) 鞏固學(xué)生用綜合算式解決問(wèn)題。 在與他人的交流過(guò)程中，能運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯的進(jìn)行討論與質(zhì)疑教學(xué)重點(diǎn)能正確使用小括號(hào)解答一般二步應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程 一、談話引入 我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。 教師巡視，指名匯報(bào)。 今天我們繼續(xù)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。二、探索學(xué)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第3題。（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖，想想應(yīng)該先算什么，再算什么？（2）、還有其他想法嗎？學(xué)生思考、回答并獨(dú)立完成。引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第4題。（1）、出示情境圖，看圖理解題意。（2）、引導(dǎo)學(xué)生解答。引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第5題。出示計(jì)算題，說(shuō)說(shuō)每一題先算什么，再算什么，再計(jì)算。三、拓展應(yīng)用完成練習(xí)第6題。讓學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計(jì)算。完成練習(xí)第7題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。完成練習(xí)第8題。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先求什么，再求什么，然后列式計(jì)算。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)練習(xí)五課后作業(yè) 教學(xué)反思總課時(shí)第19課時(shí)教學(xué)內(nèi)容整理和復(fù)習(xí) 時(shí)間第5 周第 課時(shí)3月 日教具課件課型復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。 促使學(xué)生加深對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)。 鞏固用2~6的乘法口訣求商。 鞏固對(duì)混合運(yùn)算計(jì)算方法的掌握。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程 一、談話引入，揭示課題 請(qǐng)小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識(shí)？這節(jié)課我們就對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。 板書課題：整理和復(fù)習(xí)二、探索學(xué)習(xí) 單元知識(shí)整理。（1）、通過(guò)這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識(shí)呢？（2）、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識(shí)了哪些新朋友。思考并回答問(wèn)題。 單元復(fù)習(xí)。（1）、混合運(yùn)算。談話：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些混合運(yùn)算？你會(huì)算嗎？（2）、復(fù)習(xí)除法計(jì)算。出示口算卡片，學(xué)生分組進(jìn)行口算。比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快；說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的。總結(jié)：我們可以用乘法口訣來(lái)求商，這樣可以算得又對(duì)又快。（3）、完成教材P57第2題。觀察情境圖，從圖上你讀懂了什么？學(xué)生互相交流思考過(guò)程，列式解答，集體交流。三、 拓展應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十三第1題。（1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。個(gè)別指導(dǎo)。（2）、匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十三第2題。先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流，訂正。 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十三第3題。讓學(xué)生觀察圖畫，列式計(jì)算。4，引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十三第4題。根據(jù)錯(cuò)的答案尋找出原來(lái)的數(shù)，再求出正確的得數(shù)。四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲板書設(shè)計(jì)整理和復(fù)習(xí) 加減 從左往右乘除帶括號(hào)的 課后作業(yè) 教學(xué)反思總課時(shí)第21課時(shí)機(jī)動(dòng)總課時(shí)第22課時(shí)教學(xué)內(nèi)容軸對(duì)稱圖形時(shí)間第6周第 課時(shí)3月 日教具 課件 剪紙課型新授教學(xué)目標(biāo)通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)能判斷出軸對(duì)稱圖形教學(xué)過(guò)程一、欣賞圖片，建立表象出示教材第28頁(yè)單元主題圖。談話：你能給大家介紹下這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)里有哪些好玩的項(xiàng)目嗎？（請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生介紹項(xiàng)目。）小結(jié)：你瞧，這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)可好玩了，這節(jié)課我們就要在這樣的游樂(lè)場(chǎng)里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。二、互動(dòng)新授小組合作，探究對(duì)稱。教師點(diǎn)擊蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏的圖形。教師小結(jié)并過(guò)渡：像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現(xiàn)象稱為“對(duì)稱”，在我們的生活中還有著許多這樣的物體，讓我們一起去欣賞下吧。（教師出示葉子、蝴蝶和天安門圖。）師生談話：從這些物體中，你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生自主交流。教學(xué)“對(duì)稱”師：同學(xué)們剛才觀察得非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個(gè)共同的特征，就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為——對(duì)稱，這些物體就是對(duì)稱現(xiàn)象。剪一剪——認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。（1）師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形，老師這里給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個(gè)對(duì)稱圖形碼？學(xué)生小組合作，完成剪一剪。組織學(xué)生將自己小組剪出的對(duì)稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪法。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確剪對(duì)稱圖形的方法。要剪出一個(gè)對(duì)稱圖形，可以先把紙張進(jìn)行對(duì)折再剪，最后沿對(duì)折的地方打開(kāi)，這就形成了一個(gè)對(duì)稱圖形。教師小結(jié)：像這樣剪出來(lái)的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。教師引導(dǎo)：我們剪軸對(duì)稱圖形時(shí)，先要對(duì)折，那就是說(shuō)，把你手上的圖形對(duì)折，如果能完全重合，就是軸對(duì)稱圖形。學(xué)生操作，判斷。指名上臺(tái)演示，說(shuō)說(shuō)判斷的理由。（展示時(shí)，教師注意讓學(xué)生從不同的方向，橫著、豎著、斜著的方向?qū)φ郏惺懿煌嵌冗M(jìn)行判斷。）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。談話：將對(duì)折的圖形打開(kāi)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（中間有一條折痕。）學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，畫出對(duì)稱軸。同桌之間互相找找剪出來(lái)的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。學(xué)生找，互相說(shuō)。說(shuō)一說(shuō)，在我們的周圍你能找出軸對(duì)稱圖形嗎？三、拓展延伸，鞏固深化指導(dǎo)學(xué)生完成教材第29頁(yè)“做一做”。完成教材“練習(xí)七”的第 3題。四、課堂小結(jié)師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？板書設(shè)計(jì) 軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)課后作業(yè) 數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本教學(xué)反思總課時(shí)第23課時(shí)教學(xué)內(nèi)容平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)間第6周第 課時(shí)3月 日教具 課件 剪紙課型新授教學(xué)目標(biāo)通過(guò)觀察生活實(shí)例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。利用原有的工具，畫出平移后的圖形。滲透變換的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。教學(xué)重點(diǎn)感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)正確判斷、區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程一、情境引入教師談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)中認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)，去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。播放游樂(lè)場(chǎng)動(dòng)畫視頻。（視頻中包括：開(kāi)火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等游樂(lè)項(xiàng)目。）提出觀察要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，看看畫面上都有哪些物體在運(yùn)動(dòng)，它們是如何運(yùn)動(dòng)的？（課件出示游樂(lè)場(chǎng)的情景圖：開(kāi)火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等）提問(wèn)：這些項(xiàng)目大家都玩過(guò)嗎？誰(shuí)能來(lái)玩一玩？（引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)、身體來(lái)模仿這些玩具的玩法。）學(xué)生不能用手勢(shì)等來(lái)表演時(shí)，教師可以用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表示。這些玩具的運(yùn)動(dòng)方法相同嗎？你們能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同試著將它們分類嗎？學(xué)生匯報(bào)分類的結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)分類的理由。談話：你們不但觀察得認(rèn)真，而且還會(huì)分類。像纜車、滑滑梯這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移。像旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。這節(jié)課，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這兩種運(yùn)動(dòng)。二、互動(dòng)探究生活中的平移。談話：平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動(dòng)。像纜車是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，這里有一個(gè)觀光電梯，它是什么運(yùn)動(dòng)？（平移） 師：說(shuō)得真棒，瞧，我們學(xué)校的觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動(dòng)，就是平移。只要是物體或圖形沿著直線移動(dòng)，就是平移。談話：我們的生活中有很 多這樣的平移現(xiàn)象，（教師走到窗戶旁）你瞧，老師把窗戶打開(kāi)，這個(gè)推開(kāi)窗戶的運(yùn)動(dòng)是什么現(xiàn)象？（平移）對(duì)了，這是平移，那么在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。讓學(xué)生先說(shuō)給同組的同學(xué)聽(tīng)，再指名回答。師：你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？（想）全體起立，我們一起來(lái)，向左平移2步，向右平移2步。真棒！請(qǐng)坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運(yùn)動(dòng)嗎？（學(xué)生邊說(shuō)邊做。）移移看。（1）課件出示例2的房子圖。（2）畫一畫。教材第121頁(yè)的學(xué)具，小組合作，沿著直線排一排，畫一排小汽車。生活中的旋轉(zhuǎn)。（1）談話：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了平移現(xiàn)象，還學(xué)會(huì)了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂(lè)園里，我們還見(jiàn)到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）師：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。你見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？9先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，然后匯報(bào)。）小結(jié)：像鐘面的指針、風(fēng)車、螺旋槳，它們都繞著一個(gè)點(diǎn)（一個(gè)中心）移動(dòng)，這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。板書揭示課題：旋轉(zhuǎn)（2）師：同學(xué)們的思維真開(kāi)闊，下面我們一起來(lái)體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來(lái)左轉(zhuǎn)1圈，右轉(zhuǎn)1圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？（學(xué)生活動(dòng)，互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。）三、鞏固拓展完成教材第31頁(yè)“做一做”。完成教材“練習(xí)七”第5題。師：一些圖形通過(guò)向不同方向的平移可以使圖形互相重合。四、課堂小結(jié)談話：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)嗎？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)平移和旋轉(zhuǎn)平移：物體或圖形在直線方向移動(dòng)，而本身沒(méi)有發(fā)生方向上的變化。平移現(xiàn)象：觀光梯、纜車、推拉窗戶……旋轉(zhuǎn)：物體圍繞著某一點(diǎn)（一個(gè)中心）移動(dòng)。旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳……課后作業(yè) 數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本教學(xué)反思總課時(shí)第24 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容剪一剪時(shí)間第6周第 課時(shí)3月 日教具 課件 剪紙課型實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手剪一剪，剪出有規(guī)律的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。結(jié)合剪出的圖形加深對(duì)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)。在探索規(guī)律的過(guò)程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)動(dòng)手剪出有規(guī)律的圖形。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。教學(xué)過(guò)程一、情景引入談話：同學(xué)們，剪紙藝術(shù)源于我國(guó)，有千百年的歷史，是我國(guó)的國(guó)寶，在世界上享有很高的聲譽(yù)。今天，老師帶來(lái)一些剪紙作品，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。教師展示一些剪紙作品讓學(xué)生欣賞。課件出示教材第31頁(yè)的剪紙。談話：這些剪紙作品漂亮嗎？這些剪紙中有些是軸對(duì)稱圖形，你能找出來(lái)嗎？引入課題：這節(jié)課我們就一起來(lái)動(dòng)手剪一剪。二、互動(dòng)新授教師展示課前剪好的一排小紙人。（1）談話：這是老師剪的剪紙，你能看懂老師剪的是什么嗎？（手拉手的四個(gè)小人。）追問(wèn)：剪出的小人有什么特點(diǎn)？（學(xué)生明確：每個(gè)小人都是一模一樣的，每個(gè)人都是軸對(duì)稱圖形，四個(gè)一樣的小人是手拉著手的。）（2）你們想知道老師是怎樣剪出來(lái)的嗎？你們想不想自己動(dòng)手剪出這樣的圖形呢？組織學(xué)生觀察剪一個(gè)小人。（1）猜一猜。那怎樣能又快又好地剪出一個(gè)小人呢？小組討論，匯報(bào)結(jié)果。學(xué)生猜測(cè)，驗(yàn)證，嘗試剪一個(gè)小人，教師將學(xué)生的作品展示在投影儀下。（2）為什么只要剪半個(gè)小人，就能剪出一個(gè)完整的小人呢？（3）追問(wèn)：如果在開(kāi)口的這邊畫半個(gè)小人，會(huì)出現(xiàn)什么情況？學(xué)生嘗試剪。明確：如果在開(kāi)口這邊剪，會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)一半的小人。組織學(xué)生剪2個(gè)小人。先讓學(xué)生試著折紙，思考。明確：對(duì)折兩次就能剪出2個(gè)小人。展示學(xué)生的作品。自主交流，組織學(xué)生學(xué)習(xí)剪一排小人的方法。（1）怎樣剪4個(gè)手拉手的小人？組織學(xué)生分組剪，先讓學(xué)生試著折紙，思考。（2）展示學(xué)生的作品。說(shuō)說(shuō)自己在剪的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。你能想辦法剪出8個(gè)小人并排手拉手的圖形嗎？提問(wèn)：這些小人之間的位置變化有什么特點(diǎn)？（平移）三、鞏固練習(xí)完成教材“練習(xí)七”第12題。課件出示：4個(gè)小人手拉手地站一圈。組織學(xué)生分組剪一圈小人。組織學(xué)生展示作品。組織學(xué)生觀察：這些小人之間的位置變化有什么特點(diǎn)？（旋轉(zhuǎn)）四、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)剪一剪剪紙人：（1）對(duì)折 （2）畫半個(gè)人 （3）剪一剪課后作業(yè) 數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本教學(xué)反思總課時(shí)第 25 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容練習(xí)七 時(shí)間第6周第 課時(shí)3月 日教具 課件 課型練習(xí)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，感受平移和旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用。會(huì)用所學(xué)的圖形拼出圖案，培養(yǎng)欣賞美的能力。發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)感受圖形自身蘊(yùn)含的豐富的形態(tài)美。教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、打開(kāi)思路進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)過(guò)程一、回顧再現(xiàn)，復(fù)習(xí)引入談話：同學(xué)們，通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？小結(jié)并過(guò)渡：這一單元，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，老師收集了一些生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件出示“練習(xí)七”第7題。）學(xué)生自己判斷，指名匯報(bào)，逐個(gè)說(shuō)出自己是怎樣判斷的，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高完成教材“練習(xí)七”的第8題。談話：你瞧，平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用可真廣，剛才同學(xué)們