教師如何應(yīng)對(duì)幼兒園孩子的攻擊性行為(編輯修改稿)
2025-09-01 08:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 帶型”嬰兒，將來可能較易產(chǎn)生攻擊性行為。但是，研究者們?cè)谥?jǐn)慎地出上述結(jié)論的同時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這些生理特征只是綜合影響因素的一部分，它們總是社會(huì)與社會(huì)環(huán)境、文化教育因素綜合起作用的。而且往往必須通過環(huán)境、教育的因素才能體現(xiàn)影響。比如，“難帶型”的嬰兒，其攻擊性行為并不直接由其氣質(zhì)類型所導(dǎo)致，而是由于該類型嬰兒的某些特點(diǎn)，使撫養(yǎng)在教養(yǎng)過程往往更多地采用規(guī)則、要求等控制手段，使得該類型嬰兒形成急躁、易怒、易反抗等特征，表現(xiàn)出更強(qiáng)的攻擊性傾向?？梢姡词乖谶@類幼兒身上，其攻擊性行為的形成與其環(huán)境、教育的某些因素也是密切關(guān)系的。（三）幼兒攻擊性行為的現(xiàn)狀在幼兒園里，常常會(huì)見到教師們因幼兒有過度的侵犯行為而苦惱，特別是學(xué)齡前兒童，他們自控能力弱，而語言和動(dòng)作已有了一定的發(fā)展，很容易受到外界眾多因素的影響。在自己的家長身上也能發(fā)現(xiàn)有攻擊性行為的傾向。這些在我們生活中不難見到，有的家長生怕自己的孩子在幼兒園里吃虧，便會(huì)過分的維護(hù)自己的孩子，并且還有教育幼兒用武力解決問題之類的問題存在，這是孩子們產(chǎn)生了一種隨時(shí)可以攻擊別人的想法，長此以往，很多幼兒的攻擊性行為便會(huì)加重。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，他們慢慢適應(yīng)了集體生活，身心各方面有了一定的發(fā)展，但此時(shí)的他們辨別能力差。同時(shí)，他們并不知道自己的行為會(huì)對(duì)他人造成什么樣的影響。在這一階段，幼兒的情緒很容易沖動(dòng)。因此可以看出，現(xiàn)在的家長對(duì)孩子的教育觀念、教育方法存在一定危害。因此，作為孩子們的啟蒙教師，對(duì)幼兒的攻擊性行為進(jìn)行矯正是很有必要的。同時(shí)，幼兒的攻擊性行為必須從小給予重視和徹底矯治以及正面的、積極的強(qiáng)化教育。（四）幼兒攻擊性行為的教育方法樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀。首先，教師要樹立科學(xué)的兒童觀。日常中多閱讀有關(guān)書籍，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)悟，根據(jù)自己班幼兒發(fā)生的不良行為，結(jié)合教育的經(jīng)驗(yàn)，逐步形成符合時(shí)代發(fā)展要求的兒童觀和教育觀。對(duì)幼兒的攻擊性行為，我們應(yīng)更多地強(qiáng)調(diào)愛、平靜、溫和的教育，特別要注意平時(shí)培養(yǎng)他們的愛心及善良、謙讓、合作等良好品格，這才能鏟除孩子攻擊性行為的土壤，切忌當(dāng)孩子有了過失或攻擊他人時(shí)，便對(duì)孩子態(tài)度冷漠，粗暴對(duì)待，這樣只能使孩子產(chǎn)生反感甚至對(duì)立。其次，幼兒園與家庭教育要互相配合協(xié)調(diào)一致，家庭成員間對(duì)孩子的態(tài)度也要一致，否則教育的作用就相互抵銷，造成幼兒思想的混亂或行為上的矛盾。其次，家長應(yīng)樹立科學(xué)的兒童觀。不少家長對(duì)幼兒的教育方式存在著這樣或那樣的問題，面對(duì)這些情況，我們采取間接、委婉的辦法，努力改變家長的兒童觀和教育方法。指導(dǎo)家長采取正確的教養(yǎng)方式，逐步樹立科學(xué)的兒童觀。在與“攻擊性行為”幼兒家長的聯(lián)系中，應(yīng)改變以往那種只是一味告狀的做法，而是首先向家長匯報(bào)孩子的
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