廢墟的召喚導(dǎo)學(xué)案(編輯修改稿)
2024-09-01 08:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 對(duì)未來(lái)的希望與憧憬?？芍^是有景有情，有物有我。這種寓意深遠(yuǎn)的景物描寫(xiě)把自然屬性的美引向了一種更深更高的境界。 第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：品味賞析語(yǔ)言：筆法簡(jiǎn)約含蓄，文字凝重優(yōu)美。能說(shuō)出和理解作者對(duì)廢墟的情感態(tài)度和“年輕人”的矛盾心理。能說(shuō)出題目“廢墟的召喚”的“召喚”的確切含義，領(lǐng)悟文章的主旨。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 理解文中修辭手法的運(yùn)用及其作用。 領(lǐng)悟文章的主旨。學(xué)習(xí)過(guò)程： 激情導(dǎo)入： 合作探究：（一）品味賞析重點(diǎn)語(yǔ)句。 “在莽蒼蒼的原野上，這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒(méi)的船只，而那叢生的荒草，便是海藻，雜陳的亂石，便是這荒野的海洋中的一簇簇泡沫了?！痹谶@句話中作者用了幾處比喻？本體和喻體分別是什么？有什么作用？ “遠(yuǎn)瀛觀的斷石柱，在灰藍(lán)色的天空下，依然寂寞地站著，顯得西周那樣空蕩蕩，那樣無(wú)依無(wú)靠。大水法的拱形石門，依然卷著波濤。觀水法的石屏上依然陳列著兵器甲胄，那雕鏤還是那樣清晰，那樣有力。但石波不興，雕兵永駐，這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無(wú)其事地停泊著?！边\(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)作者什么感情？“風(fēng)又從廢墟上吹過(guò)，依然發(fā)出‘留——留——’的聲音”它。我忽然醒悟了。它是在召喚！召喚人們留下來(lái)，改造這凝固的歷史”這段話運(yùn)用了什么修辭手法？結(jié)合文章語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。（2） 深入探討課文，領(lǐng)悟主題?！拔摇迸c年輕人的對(duì)話，有什么作用? “我想，能不能留下一部分廢墟呢――――為了什么呢？為了憑吊這一段凝固的歷史，為了記住廢墟的召喚?！?最后一段揭示了文章的主旨和意圖是什么？（3） 課堂小結(jié) 本文通過(guò)對(duì)圓明園荒蕪景象的描寫(xiě)，在憑吊歷史的同時(shí)，抒發(fā)了內(nèi)心渴望更新、渴望變革的激情，號(hào)召每一個(gè)有志之士都投入到時(shí)代的大變革和百?gòu)U待興的建設(shè)浪潮中去。 拓展延伸：辯論：除了圓明園外，世上還有哪些廢墟？你覺(jué)得世上的廢墟有沒(méi)有必要都修復(fù)起來(lái)？或者要留下部分供人憑吊？那其衡量的標(biāo)準(zhǔn)又該如何呢？四、課堂檢測(cè)：下列句子修辭手法判斷不正確的一項(xiàng)是（ ）A．我總有一種奇怪的感覺(jué)，好像歷史忽然倒退到了古希臘羅馬時(shí)代。（比喻）B．為了什么呢!為了憑吊這一段凝固的歷史，為了記住廢墟的召喚。（設(shè)問(wèn)）C．西行可見(jiàn)一座高大的廢墟，上大下小，像是只剩了一截的、倒置的金字塔。（比喻）D．楚國(guó)早已是湖北省，但楚辭的光輝，不是永遠(yuǎn)充塞于天地之間么?（反問(wèn)）“在莽蒼蒼的原野上，這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒(méi)的船只，而那叢生的荒草，便是海藻，雜陳的亂石，便是這荒野的海洋中的一簇簇泡沫了?！痹谶@句話中作者用了幾處比喻？拓展閱讀
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