教師發(fā)展示范學校申報材料(編輯修改稿)
2025-09-01 07:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學新秀”、“十佳學習型教師”評選活動，每周每組均開展一節(jié)公開課活動等，共同研究教學中呈現(xiàn)的重點、難點、熱點問題。 第四、設立專家引領制度。近年來，先后聘請了 宋廣文、于會祥、李述智、鄭杰、牛家驥、范效斌等教育專家及其他學校優(yōu)秀教師來我校做報告、演講，對教師專業(yè)發(fā)展進行專業(yè)引領。同時，為發(fā)揮骨干教師榜樣、示范、輻射、引領作用，學校積極實施“青藍工程”，開展傳、幫、帶工作，并制定了相對穩(wěn)定的制度，實際效果好。建立與同類學校（如舜耕中學、壽光現(xiàn)代中學、濱州清怡中學、東方國際學校等）學校的校際交流、合作機制、相互聽課、共享優(yōu)質(zhì)教育資源方面的制度，引領教師專業(yè)發(fā)展。 第五、健全教學反思制度。美國著名學者波斯納曾經(jīng)提出教師成長的公式為：教師成長=經(jīng)驗+反思。這個教師成長的公式揭示了教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)。我校健全教學反思制度，改革教案紙設計，要求每位教師每節(jié)課上課后必有反思，反思與教案同時檢查，每個學期認真完成至少2篇比較嚴謹、系統(tǒng)、深刻的教學反思，學校進行檢查、評比、獎懲，促使教師從中獲得大量的教育理論知識，擴展理論視野，能從理論高度去審視自己的教學經(jīng)驗，形成教育的自覺性，不斷領悟教育的真諦，提高自主學習和發(fā)展能力，使之形成一種自覺、理性的教學行為，為成長為“學者型”、“研究型”教師打下基礎。 第六、改革評價獎懲機制。學校從教師的個人發(fā)展規(guī)劃、實施過程、目標達成情況等方面，對教師專業(yè)發(fā)展做出評價和獎懲。建立教師自評互評，學生評價，家長評價，專家評價，學校綜合評價等多元化評價體系，評價內(nèi)容符合學校實際情況和教師專業(yè)發(fā)展需要，建立教師專業(yè)發(fā)展檔案管理制度，建立了教師專業(yè)發(fā)展電子檔案，具有可操作性，實施效果好，教師對評價結果認同度高，并作為一種導向極大地促進了教師專業(yè)發(fā)展，也推動了教師專業(yè)發(fā)展示范學校的建設。 四 立足實踐、創(chuàng)新形式，給建設教師專業(yè)發(fā)展示范學校搭建有效平臺 偉大的教育家陶行知有句名言：“行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子”。只有給建設教師專業(yè)發(fā)展示范學校搭建有效的平臺，才能促進教師專業(yè)發(fā)展，從而建設教師專業(yè)發(fā)展示范學校。因此學校開展了一系列豐富多彩的活動，實施一系列工程，旨在促進教師專業(yè)發(fā)展，促進教師專業(yè)發(fā)展示范學校建設。 第一、讀書工程。書籍是歷史的沉淀，文明的載體。腹有詩書氣自華，沒有厚積沒有薄發(fā)，沒有深入沒有淺出，讀書是我們教師的生存必需，是教師專業(yè)發(fā)展、自主發(fā)展的必由之路。在這個浮躁的時代，教師不能浮躁。讀書會讓我們心靈寧靜，讓我們精神充實，讓我們素質(zhì)提升，讓我們?nèi)松腋?。時代發(fā)展、新課程改革要求我們必須更加廣泛地讀書，拓寬視野、增長見識，提高能力。教讀相長，提高課堂教學的駕馭能力；且讀且思，提高教學理念的思辯水平；通過讀書來發(fā)展自我、完善自我、超越自我，實現(xiàn)教育的夢想，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)人生價值，讓我們的生命因讀書而美麗，因教育而幸福，因超越而精彩。學校通過評選“十佳學習型教師”活動，倡導教師廣讀書、多讀書、讀好書，有比賽、有檢查、有獎勵，育才中學教師讀書熱情高漲，氛圍濃厚，有效地促進了教師專業(yè)發(fā)
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