教學(xué)目標中的行為動詞(編輯修改稿)
2025-09-01 07:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 案例二：《淺水洼里的小魚》（人教版二上）的教學(xué)目標確定為：能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，喚醒并堅定學(xué)生關(guān)心、幫助弱者的信念；在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體驗合作的快樂。學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語，并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 點評：對照教學(xué)目標表述的四點要求，可以看出教學(xué)目標的表述存在以下幾個主要問題： 1.“理解課文內(nèi)容”“掌握本課的生字新詞”“理解由生字組成的詞語”的表述不準確。目標一要求對課文內(nèi)容達到“理解”，對于二年級學(xué)生是不妥當?shù)?。因為《課標》中第一學(xué)段的階段目標沒有提到這樣的程度。 “多認少寫”，不是全部生字都要求“學(xué)會”“掌握”。 3.《課標》中第一學(xué)段的階段目標明確指出“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思”，要求“理解”顯然拔高了。 “知識和能力”“情感態(tài)度和價值觀”兩個方面，沒有對“過程和方法”方面提出目標。 ?！澳苷_、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容”“學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”的主語是“學(xué)生”?！皢拘巡远▽W(xué)生關(guān)心、幫助弱者的信念；在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體驗合作的快樂”的主語是“教師”。 、不可評價、不具體明確。 （1）喚醒并堅定學(xué)生關(guān)心、幫助弱者的信念”，不僅行為主體不正確，而且無法評價“喚醒和堅定”。 （2）“在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體驗合作的快樂”是錯誤的表述，“體驗”“快樂”根本無法去觀察；“在學(xué)習(xí)中”是一種行為“進行態(tài)”，不是目標表述的要素，純屬廢話。 （3）“本課的生字新詞”“生字組成的詞語”沒有明確指出是那些，對象模糊、表現(xiàn)程度沒有規(guī)定。 （4） “養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”是一句“正確的廢話”，因為單靠一堂課的學(xué)習(xí)是不可能“養(yǎng)成”習(xí)慣的。 鑒于此，《淺水洼里的小魚》目標陳述修改如下： 認識7個生字，會寫8個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。 了解課文內(nèi)容，學(xué)生能認識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。 抓住描寫小魚可憐和小男孩救小魚的句子，進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。 案例三：《觀潮》（人教版四上）第二課時教學(xué)目標陳
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