教學(xué)目標(biāo)中的行為動(dòng)詞(編輯修改稿)
2025-09-01 07:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 案例二：《淺水洼里的小魚》（人教版二上）的教學(xué)目標(biāo)確定為：能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，喚醒并堅(jiān)定學(xué)生關(guān)心、幫助弱者的信念；在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體驗(yàn)合作的快樂。學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語，并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 點(diǎn)評(píng)：對(duì)照教學(xué)目標(biāo)表述的四點(diǎn)要求，可以看出教學(xué)目標(biāo)的表述存在以下幾個(gè)主要問題： 1.“理解課文內(nèi)容”“掌握本課的生字新詞”“理解由生字組成的詞語”的表述不準(zhǔn)確。目標(biāo)一要求對(duì)課文內(nèi)容達(dá)到“理解”，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生是不妥當(dāng)?shù)?。因?yàn)椤墩n標(biāo)》中第一學(xué)段的階段目標(biāo)沒有提到這樣的程度。 “多認(rèn)少寫”，不是全部生字都要求“學(xué)會(huì)”“掌握”。 3.《課標(biāo)》中第一學(xué)段的階段目標(biāo)明確指出“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思”，要求“理解”顯然拔高了。 “知識(shí)和能力”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”兩個(gè)方面，沒有對(duì)“過程和方法”方面提出目標(biāo)。 ?！澳苷_、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容”“學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”的主語是“學(xué)生”?！皢拘巡?jiān)定學(xué)生關(guān)心、幫助弱者的信念；在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體驗(yàn)合作的快樂”的主語是“教師”。 、不可評(píng)價(jià)、不具體明確。 （1）喚醒并堅(jiān)定學(xué)生關(guān)心、幫助弱者的信念”，不僅行為主體不正確，而且無法評(píng)價(jià)“喚醒和堅(jiān)定”。 （2）“在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體驗(yàn)合作的快樂”是錯(cuò)誤的表述，“體驗(yàn)”“快樂”根本無法去觀察；“在學(xué)習(xí)中”是一種行為“進(jìn)行態(tài)”，不是目標(biāo)表述的要素，純屬廢話。 （3）“本課的生字新詞”“生字組成的詞語”沒有明確指出是那些，對(duì)象模糊、表現(xiàn)程度沒有規(guī)定。 （4） “養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”是一句“正確的廢話”，因?yàn)閱慰恳惶谜n的學(xué)習(xí)是不可能“養(yǎng)成”習(xí)慣的。 鑒于此，《淺水洼里的小魚》目標(biāo)陳述修改如下： 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。 了解課文內(nèi)容，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。 抓住描寫小魚可憐和小男孩救小魚的句子，進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。 案例三：《觀潮》（人教版四上）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)陳
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