幼兒園大班案例分析及具體措施(編輯修改稿)
2025-09-01 06:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 長(zhǎng)關(guān)心的孩子 案例四：我們班的琳琳，父母平時(shí)忙于做生意，工作比較繁忙，無(wú)暇顧及孩子，從來(lái)都不接送她上學(xué)，生活起居都是由奶奶照顧，而且，她又比較敏感，孩子總是一個(gè)人玩。有時(shí)一張紙和一支筆，能讓她消磨半天的時(shí)間。因此，比起集體游戲，他更喜歡選擇獨(dú)自游戲，比如看書寫字和畫畫。 分析原因：由于父母關(guān)心的少，孩子一個(gè)人沒(méi)事做，就經(jīng)常的寫字畫畫，養(yǎng)成了她內(nèi)向不愛(ài)交往的個(gè)性。 解決策略：首先家長(zhǎng)應(yīng)該妥善安排自己的工作，哪怕是擠出10分鐘20分鐘也好，陪陪孩子，多與孩子溝通，了解孩子的需要。同時(shí)利用雙休日和節(jié)假日帶孩子出去走走，到大自然中去開闊心胸，增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒間的感情。其次，教師要多加關(guān)心和呵護(hù)，這類孩子比較的敏感，做事比較謹(jǐn)慎，教師應(yīng)以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的口吻教育他們，多與他們游戲，給他們父母般的關(guān)愛(ài)，從而讓孩子體驗(yàn)到教師的親切和同伴的友好。使孩子的性格逐漸開朗，從而提高交往的主動(dòng)性。 那么，如何培養(yǎng)幼兒的人際交往呢？我主要是通過(guò)家庭教育與幼兒園教育的有效結(jié)合，來(lái)培養(yǎng)幼兒的人際交往能力呢？我認(rèn)為：一、幼兒園要明確幼兒人際交往能力培養(yǎng)的目標(biāo)和措施幼兒的人際交往雖然簡(jiǎn)單，但處于成長(zhǎng)初期的人際交往能力，更需要成人給予細(xì)心地指導(dǎo)，而具體、明確的目標(biāo)為教師的指導(dǎo)明確了原則和方向。2001年7月，國(guó)家教育部頒發(fā)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中規(guī)定社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)和語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)中都涉及幼兒人際交往能力的培養(yǎng)。幼兒園首先應(yīng)結(jié)合《綱要》相關(guān)要求，分析幼兒發(fā)展需要，確定培養(yǎng)內(nèi)容，制定出具體、可操作的活動(dòng)方案，將目標(biāo)融于活動(dòng)之中，融于生活的方方面面。由于社會(huì)及家庭環(huán)境的不同，每個(gè)人都有其不同的性格，有的比較大方、活潑，有的比較內(nèi)向、膽小。對(duì)那些膽小、羞怯，不太愿意參加集體活動(dòng)的幼兒，幼兒園還應(yīng)該制定針對(duì)不同幼兒，進(jìn)行人際交往能力培養(yǎng)的目標(biāo)，再利用各種方式逐漸進(jìn)行完善。幼兒園管理者還要根據(jù)幼兒發(fā)展?fàn)顩r以及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，全面考慮幼兒需要的各方面發(fā)展，制定一個(gè)綜合的幼兒人際交往能力培養(yǎng)的詳細(xì)措施。二、更新觀念，注重對(duì)幼兒人際交往能力的培養(yǎng)加強(qiáng)教師對(duì)幼兒人際交往方面的關(guān)注。進(jìn)入幼兒后，幼兒可能有多方面的不適應(yīng)狀況，教師、家長(zhǎng)能及時(shí)關(guān)注成績(jī)幼兒，而常常會(huì)忽略不愛(ài)說(shuō)話、孤僻、任性、不合群或者總是與其他小朋友鬧矛盾的孩子，即使發(fā)現(xiàn)，也認(rèn)為只是暫時(shí)不適應(yīng)，與小朋友和老師熟悉了就好了。要改善這種狀況，要求幼教師要具有較強(qiáng)的觀察能力
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