【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)課文還有一個(gè)非常重要的任務(wù)，就是學(xué)習(xí)課文中的語言，也就是說：理解、積累、學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中規(guī)范的詞語以及各種各樣的表達(dá)句式。通過內(nèi)化課文中的語言，來擴(kuò)大學(xué)生的語言積累，發(fā)展學(xué)生的語言。當(dāng)前語文教學(xué)中化在語言學(xué)習(xí)上的時(shí)間太少，語文課上偏重閱讀訓(xùn)練，偏重思想內(nèi)容分析，往往是課文讀懂了，思想內(nèi)容理解了，但是課文卻沒有讀熟，課文中的語言在腦子里印象不深，在學(xué)習(xí)語言上沒有什么大的長進(jìn)，這實(shí)在是語文教學(xué)效率不高的重要原因。２．過分偏重語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，混淆了學(xué)習(xí)語言和學(xué)習(xí)語言知識(shí)的區(qū)別。語言知識(shí)是人們?cè)陂L期運(yùn)用語言的實(shí)踐中總結(jié)出來的帶有規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)，比如像語法、修辭、邏輯、文法等等。重視語文知識(shí)教學(xué)，是現(xiàn)代語文教學(xué)和傳統(tǒng)語文教學(xué)的一大區(qū)別，是語文教學(xué)的進(jìn)步。然而學(xué)習(xí)語文知識(shí)和學(xué)習(xí)語言并不是一回事，學(xué)習(xí)語言知識(shí)也不能代替語言的學(xué)習(xí)。有人認(rèn)為，課文中的語言學(xué)生理解了，里面的知識(shí)學(xué)生弄懂了，課文中的語言學(xué)生自然就掌握了，這其實(shí)是一種誤解。掌握語言的前提除了需要理解，還必須記憶，記不住的語言不能算真正掌握。小學(xué)生正處于語言發(fā)展的最佳年齡，他們?cè)~匯貧乏，掌握的句式也有限，對(duì)于他們來說，擴(kuò)大詞匯量，熟悉各種各樣的句式，也就是積累語言材料，是學(xué)習(xí)語文的首要任務(wù)。如果學(xué)生學(xué)完一篇課文，記住的都是一些抽象的經(jīng)過高度概括的知識(shí)，而課文中一些十分有用的詞句沒有積累下來，那么這些孤零零的知識(shí)除了對(duì)付考試之外，還有什么實(shí)際的意義呢？要提高語文教學(xué)的效率，必須分清學(xué)習(xí)語言和學(xué)習(xí)語言知識(shí)的區(qū)別，正確處理好學(xué)習(xí)語言和學(xué)習(xí)語言知識(shí)的關(guān)系。３．重視語言的理解，忽視語言的積累和運(yùn)用。理解和運(yùn)用，是學(xué)習(xí)語言過程中兩個(gè)不同層次的水平級(jí)。目前語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)語言往往只進(jìn)行到理解這一水平級(jí)上。學(xué)過的詞語理解了，讀過的句子意思領(lǐng)會(huì)了，就完事了。教師很少設(shè)計(jì)一些練習(xí)讓學(xué)生運(yùn)用課文中的一些詞語句子。因此，小學(xué)生學(xué)過的詞語并不少，接觸過的句式也不計(jì)其數(shù)，但是真正會(huì)用的少得可憐。因此，語文教學(xué)既要重視理解語言和語言知識(shí)的訓(xùn)練，更要重視運(yùn)用語言和語言知識(shí)的訓(xùn)練。通過運(yùn)用練習(xí)，使學(xué)生將課文中的語言轉(zhuǎn)化成自己的語言，將學(xué)到的知識(shí)真正用來指導(dǎo)自己的語言實(shí)踐。４．閱讀量過少。每周平均教學(xué)的課文不足１．５篇。這樣的閱讀量對(duì)于處在語言發(fā)展最佳期的小學(xué)生來說，對(duì)他們語言的發(fā)展是否有利，答案是不言而喻的。并且這樣的教學(xué)進(jìn)度對(duì)于求知欲十分旺盛的小學(xué)生來說，很有可能壓抑他們的積極性。重視博覽，是我國傳統(tǒng)語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，“讀書破萬卷，下筆如有神”。解放后語文教學(xué)的不少改革實(shí)踐都證明增加閱讀量對(duì)提高小學(xué)生的語文能力是十分有利的。但是在實(shí)際教學(xué)時(shí)，由于受到教學(xué)方法的制約，使學(xué)生的閱讀量受到限制。因此必須改變教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增加閱讀量，提高語文教學(xué)的效率。我談?wù)Z言文字規(guī)范化――漢字的規(guī)范——樂紅珍文字，作為記錄的書寫符合系統(tǒng)，是重要的輔助性交際工具。自從人類發(fā)明了文字，它就在人類活動(dòng)中起著舉足輕重的作用。它不僅促進(jìn)了語言的發(fā)展，使語言更加精密和豐富，而且推動(dòng)著人類文明社會(huì)的快速發(fā)展。我們中華民族的語言文字漢字，它是漢族人的祖先在長期社會(huì)實(shí)踐中逐漸創(chuàng)造出來的。漢字具有三千多年的歷史，先后經(jīng)歷了甲骨文，金文，篆書，隸書，楷書等五種正式字體，真可謂是博大精深，源遠(yuǎn)流長。漢字是我國人民通用的文字，對(duì)它的規(guī)范是非常必要的。只是使用規(guī)范漢字，才能充分發(fā)揮漢字的交際功能，更好地為現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)服務(wù)。那何為規(guī)范的漢字呢？《中華人民共和國國家通用語言漢字法》明確規(guī)定符合新中國成立后國家有關(guān)部門發(fā)布的漢字整理方面的字表和權(quán)威字書中規(guī)定的漢字。如“向”“書”“漢”“區(qū)”等字，若我們?nèi)允褂盟鼈兊姆斌w字“向”“書”“漢”“區(qū)”，就是不規(guī)范。如何才能規(guī)范漢字？我們首先掌握整理過的漢字，那就要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)化字總表》了，如“倪”字現(xiàn)已簡(jiǎn)化為“兒”。但有些字還是以“兒”作為偏旁的，這就不能用它的簡(jiǎn)化形式了，如“倪”不能寫成“”。這就涉及到類推簡(jiǎn)化范圍問題。有些簡(jiǎn)化字的繁體字不止一種如“復(fù)”既是“復(fù)”又是“復(fù)”的簡(jiǎn)化；“纖”既是“纖”又是“鑯”的簡(jiǎn)化；“鐘”既是“鍾”又是“籦”的簡(jiǎn)化等等?？梢娨缓?jiǎn)多繁也是我們值得注意的。其次，掌握規(guī)范字，不用異體字。所謂異體字就是不太通行，筆畫也比較多的字如“冰”的異體字是“氷”，“哲”的異體字是“喆”，“困”的異體字是“困”等等。我們要做到這點(diǎn)應(yīng)當(dāng)服從從俗，從簡(jiǎn)和書寫方便這三個(gè)原則。再次，區(qū)別新舊字形如“道”與“噵”雖然后者是舊字形。最后就是要掌握異體字的規(guī)范的規(guī)范字。異體字給我們正常交往帶來不便，使用它給我們語言帶來不規(guī)范所以我們必須掌握異體字的規(guī)范字。錯(cuò)別字也是使我們語言文字不規(guī)范的另一罪魁禍?zhǔn)?。我們要盡量避免錯(cuò)別字，這是要我們注意漢字的字形，字音，字義。如“狐”的形旁是“犬”用“犬”作形旁的字，原義一般同獸類有聯(lián)系；“孤”的形旁是“子”用“子”作為形旁的字，原義一般同小孩有聯(lián)系。漢字是我國的唯一標(biāo)準(zhǔn)語言文字，也是歷史最悠久的文字，是中華民族和全世界人民的共同財(cái)富。我們作為新世紀(jì)的大學(xué)生，賦予我們對(duì)文字的規(guī)范化責(zé)任重大，我們要時(shí)刻注意自己的語言文字規(guī)范，這樣才能更好地為我國社會(huì)主義建設(shè)作出貢獻(xiàn).第三篇：推廣普通話方案主題：說好普通話主持人：高文君，羅四丹具體內(nèi)容：請(qǐng)四位同學(xué)分別介紹推廣普通話的知識(shí)1）什么是普通話？普通話等于北京話嗎？2）古代人用什么語言交流？他們有普通話嗎？3）推廣普通話有什么重要意義？4）推廣普通話宣傳周的介紹。每個(gè)小組推選一位同學(xué)，看哪組得分高。1）第一輪：必答題，每人一題2）第二輪：搶答