對(duì)高中美術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)的幾點(diǎn)心得體會(huì)(編輯修改稿)
2025-09-01 04:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教師的教適應(yīng)學(xué)生的學(xué)這種觀念的轉(zhuǎn)變。教師要讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際操作與觀察，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生忘情地投入，忘我地交流，快樂(lè)地表達(dá)，多思善問(wèn)，敢于質(zhì)疑爭(zhēng)論，促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。有了上述基礎(chǔ)，在作畫(huà)過(guò)程中，教師行使主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生按照教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以準(zhǔn)確無(wú)誤地體會(huì)老師的精髓。反之，會(huì)影響學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的吸收和把握，主次顛倒，達(dá)不到教學(xué)目的。在技能、美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生多采用比較的方法，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶，提高效率，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。參照侯令在《美術(shù)教育和入文精神的涵養(yǎng)》一書(shū)中的觀點(diǎn)，有以下幾種有效的比較方法：，能夠拓展學(xué)生體驗(yàn)的空間，增加對(duì)畫(huà)面上已有的部分的認(rèn)識(shí)。在分析米勒的《拾穗》一畫(huà)時(shí)，有的教師向?qū)W生提問(wèn)：畫(huà)面上的地平線(xiàn)為什么畫(huà)得這樣高？它的作用是什么？如果地平線(xiàn)比現(xiàn)在的低，就會(huì)達(dá)到什么樣的效果？這本身就是一個(gè)成功的設(shè)問(wèn)，自然把學(xué)生引入積極的探究環(huán)境中。學(xué)生在經(jīng)過(guò)動(dòng)手畫(huà)畫(huà)比較之后，會(huì)有很深的感觸，比起用一些抽象
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