從案例中反思精神科護理的不足(編輯修改稿)
2024-09-01 03:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 神癥狀控制恢復(fù)后，可能會偽裝會用盡借口和手段得到他們想要的東西，相關(guān)注意事項帶教老師需要交代清楚。并且在實習生的帶教做到：“放眼不放手”。 ? 批評實習生未請示帶教老師，私自把物品借給病人且事后忘記回收。臨床經(jīng)驗缺乏，不能有效的評估病人。 ? 評估病人。對病人的評估一定要立足在病例病史上，并且結(jié)合其障礙類型的特殊性進行全面評估。 案例三 ? 前段時間科室收治了一個抑郁的患者，入院時雙手手腕均有切割傷，最嚴重的一處傷痕在咽喉部，于外院處理過，已經(jīng)無滲血情況。據(jù)其家屬介紹，患者身上傷口均是自己用電鋸片所為，有自殺史?；颊呷朐簳r意識清，按精神科常規(guī)處理，予以 Bid大換藥。因其有意識的去抓咬傷口，且情緒激動欲攻擊工作人員，暫無其他替代方式，對患者予以保護性約束， 2小時后患者情緒平穩(wěn)，表示配合治療進食，予以解除保護性約束，而后病人一直表現(xiàn)安靜，躺在床上不語不動。 案例三 ? 夜班值班，該病人要求去廁所。護士攙扶他去廁所，并在廁所門口等他出來，且要求患者不可鎖門，只能虛掩。該病人一進廁所就企圖反鎖廁所門，護士拍門患者不予作答，護士意識不對卻發(fā)現(xiàn)自己未帶廁所鑰匙，于是一邊啟動緊急求助裝置，一邊請其他康復(fù)期的病友幫忙
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