從案例中反思精神科護理的不足-全文預(yù)覽
【正文】 除保護性約束，而后病人一直表現(xiàn)安靜，躺在床上不語不動。對病人的評估一定要立足在病例病史上，并且結(jié)合其障礙類型的特殊性進行全面評估。并且在實習(xí)生的帶教做到：“放眼不放手”。 ? 該實習(xí)生對病人情況評估不到位。期間該實習(xí)生要求病人還筆，病人以未寫完拒絕歸還，而后該實習(xí)生忙于其他工作忘了這件事，直到其帶教老師查房發(fā)現(xiàn)該病人在廁所時間過長敲門察覺其聲音古怪慌張，拿出鑰匙開門而入，發(fā)現(xiàn)該病人正在企圖掰斷中性筆的筆尖吞食，及時制止，避免了一宗意外的發(fā)生。 ? 對新病人做好評估和交班，除去進食睡眠情緒狀況等還應(yīng)包括其障礙類型，注意事項，平時表現(xiàn)諸如此類的。 ? 未認真執(zhí)行查對制度（因病人手腕帶不見就忽略了這一項，后來不放心才再次找另外的護士和家屬確認。 原因分析 ? 基礎(chǔ)護理未做到位，病人手腕帶缺失要及時補辦，特別是對于新病人及精神障礙急性期的病人，這一點尤為重要。 ? 認真執(zhí)行查對制度，于精神科而言，三查八對中不僅是藥品的核對，病人床號姓名，更重要的是你得把這個病人的樣貌特征記在心里，才能避免這種張冠李戴的錯誤。實習(xí)生評估后認為其要求合理，并且筆不屬于銳器危險品，就把一只中性筆借給該病人 ，要求其寫完后歸還。 ? 帶
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