偉大的悲劇(教案)(編輯修改稿)
2025-09-01 02:15 本頁面
【文章內容簡介】 在法國結識魏爾哈倫、羅曼?羅蘭、羅丹等人，受到他們的影響。第一次世界大戰(zhàn)前從事外國文學（主要是詩歌）的翻譯工作。戰(zhàn)爭爆發(fā)后，發(fā)表了反戰(zhàn)劇本《耶雷米亞》，在瑞士與羅曼?羅蘭等人一起從事反戰(zhàn)活動，成為著名的和平主義者。1919年后長期隱居在薩爾茨堡，埋頭寫作。1928年應邀赴蘇聯，與高爾基結識。1938年流亡英國，并加入英國國籍。1941年到達巴西。1942年2月23日與妻子一起在里約熱內盧附近的佩特羅波利斯自殺。 茨威斯的主要成就在傳記文學和小說創(chuàng)作方面。茨威格一身正氣，懷著良知，為人世間的苦難，寫下了無數充滿同情、動人心魄的壯麗篇章。是20世紀最受歡迎的德語作家之一。他一生追求的理想是人道主義和精神自由。出于人道主義的立場，贊美人與人之間的同情、仁愛和寬恕，厭惡資產階級的爾虞我詐、虛偽和冷酷。 （二）誦讀感知，把握文意 學生默讀全文，初步感知故事情節(jié)。（要求標示段序并結合注釋疏解疑難字詞） 請學生用簡潔的語言介紹這個故事。 在學生討論的基礎上根據敘事特點理清故事情節(jié)：1912年英國探險隊斯科特一行5人，為實現“到達南極點第一人”這一目標，滿懷信心地奔向目的地，卻悲哀地發(fā)現挪威人捷足先登，在從南極點返回的途中他們不幸遇難。 復述故事情節(jié)，把握文章內容。（1）注意斯科特等人未到南極點時的心情怎樣?到了南極點后怎樣？（2）回程時斯科特他們遇到什么艱難險（3）最后結局是怎樣的？三深入課文，與文本對話（一）、請用一個詞來形容讀完文章后的感受或心情。 板書學生說出的詞語，比如：震撼、欽佩、崇敬。 （二）、文中哪些情節(jié)深深地打動了你？默讀課文，圈劃這些語句，并用一句話概括。 學生應該會找到這些情節(jié)：接受為挪威人作證的任務。威爾遜博士臨死不放棄科學觀察。奧茨英雄似的死去。斯科特三人安靜地死去。斯科特的絕筆。如找不出教師引導和補充。看看文中哪處情節(jié)最讓你感動和敬佩，并且說說你的理由。自己先閱讀、尋找、思考，然后在小組里討論交流。（小組討論） （三）、選擇最打動你的情節(jié)，討論“是什么打動了你？”（如果小組討論時遇到難以理解的問題，記錄下來提請班級交流解決）如101頁關于威爾遜博士的一段，表現了威爾遜博士敢于為科學獻身的精神。這種精神從“他的雪橇上，除了一切必須的載重外，還拖著16公斤重的珍貴巖石樣品。”可以看出。 威爾遜博士是一個科學家，在他眼里，科學研究甚至高于生命。在他的身上體現出了一個科學家對待科學的態(tài)度。如103頁關于奧茨的那一段很感人，也很悲壯。 這是對奧茨的這種自我犧牲的精神的敬佩，也含有悲痛和惋惜。 大家都知道奧茨這一出去意味著死亡，在奧茨的身上，我們不難看到一種精
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