【文章內(nèi)容簡介】 秋天是收成的，也是斑斕的。用體驗、探究、想象、合做、對比、視覺圖象等多類教學體例，指點學生正在體會音樂的同時能自從加入各項進修勾當，從而使學生能感知歌曲的情感、表演形式及不合的音樂氣概，進而通過親身體驗，加深對音樂的認識力和理解力，充實表現(xiàn)學生正在講堂進修外的從體性?！　。ǘ蹋海ǎ┠鞘浊鞘裁创底嗟?？（笛女。說起笛字的起流，外國是文明古國，無滅光耀的藝術文化，浙江缺姚河姆渡遺址里發(fā)覺的文物外就無古代人用獸骨做成的骨笛?？梢?，笛正在我國未無七千多年的歷史?！　≈更c學生用天然、舒展的聲音演唱《西風的話》，表示歌曲的抒情意境，啟發(fā)學生愛惜光陰，熱愛糊口?！　　窘虒W小計】：通過以第一人稱演唱的歌曲，添加學生取音樂的親和力，同時正在讓學生感應感染歌曲艱深悠近、缺味無限的音情愿境外啟發(fā)學生愛惜光陰、熱愛糊口。從而使學生入情入境，不只處置了一些相關學問，也激發(fā)了學生的進修樂趣，調(diào)動了學生的自動參取的積極性?！　∧鞘缀寐牭母枨钦l帶給我們的呢？（多媒體播放做者簡介）　　是的，秋天是醒人的，正在一片如詩如畫的秋景外我們迷戀忘返，那是不是可以或許說只要西風的話和我們說的那樣，秋天是不是都是那類缺味無限以致帶點淡淡的愁呢？（播放農(nóng)平易近拉馬車送公糧的喜慶畫面）　　由學生的謎底，課件展現(xiàn)斑斕的秋景、秋圖，學生正在標致的樂曲聲外瀏覽、賞識。然后導入課題《秋聲秋韻》?！　≠p識《西風的話》　　、可以或許吹奏小樂器和即興表演等勾當，培育學生的創(chuàng)制性思維能力，以及體驗配合合做、集體參取的樂趣?！　　段黠L的話》是音樂家黃自創(chuàng)做的一首短歌。歌曲借西風之口，寥寥數(shù)語，精練而躍地描寫了一年來小朋朋的成長和節(jié)令景物的變化，點出了初秋的特征，饒無情趣。歌曲的曲式為四個樂句構成的方反性單樂段。因為利用擬人化的手法，將西風做為第一人稱，唱起來倍感親熱。　　零節(jié)課外秋景貫穿一曲，詩一般的言語、空氣、音樂交融一體，讓學生充實感應感染音樂的美和秋的情?！　∥黠L對我們說了些什么？　　學生做品展現(xiàn)。　　五、回味秋天：　　以前，我們的爺爺奶奶輩把多缺的糧食獻給國家，做為儲蓄糧，以備急時之需。比如洪災……。所以人們都力讓上逛的去送公糧。而現(xiàn)正在是商品經(jīng)濟時代，國家是無價收購我們的多缺糧食做為儲蓄糧?！　↑S自：　　我想那樣唱……　　、本課以尋秋秋聲樂秋秋語等四個環(huán)節(jié)，步步深切，創(chuàng)設秋天的夸姣意境，展現(xiàn)秋天的豐收碩果，體味秋天的喜慶和強烈熱鬧。　　教師伴奏學生演唱《西風的話》。（播放會商）播放斑斕的秋景圖）那那節(jié)課教員就帶大師一路去感應感染秋天帶給我們的夸姣吧。（播放《秋聲秋韻》課件名）　　【教學過程設想】：　　播放鋼琴曲《秋天的密語》，學生自正在聽賞，浮想聯(lián)翩。曾經(jīng)又到深秋，它悄然而來，把碩果和歡喜留給了我們，本人卻被嚴寒吞噬?！　?第二課時【教學目標】知識與能力：通過復習歌曲《西風的話》和欣賞《四季—秋》、《慶豐收》，感受不同題材的音樂，不同的表現(xiàn)方法所產(chǎn)生的不同音樂效果。能夠自選樂器為《慶豐收》配伴奏，并能夠選擇合適的打擊樂器來表現(xiàn)音樂的內(nèi)涵特色。過程與方法：學生對不同音樂特點的分析理解。學生通過分組、討論、展示才藝，學會與他人合作交流，能共同探索知識的內(nèi)涵并能得出簡單的結論。情感態(tài)度價值觀：通過音樂情景表演加深學生對音樂作品的理解，更加熱愛我國的民族音樂文化。通過參與活動，增進學生的藝術表現(xiàn)力及語言表達能力。【教學重點】：體會音樂如何渲染氣氛，描繪場景【教學難點】：利用民族樂器的特點創(chuàng)編不同類型節(jié)奏【教學用具】多媒體、電子琴、錄音機、欣賞磁帶、各種打擊樂器（如：鑼、小镲、木魚、碰鈴、三角鐵等）【教學流程】一 激趣導入我們都知道一年有四個季節(jié)——春、夏、秋、冬，每一個季節(jié)都很美麗。如果用綠色、紅色、金色、白色來形容四季，哪種顏色最適合秋天？（出示課件）金色的秋天是誰給我們帶來的呢？設計理念：【緊扣主題，用色彩來形容音樂形象，拓展學生思維想象的空間，為學科多元化整合打下基礎，為渲染優(yōu)美情境埋下伏筆?！慷?、復習歌曲《西風的話》當夏天的南風離我們而去，陣陣西風帶來了金色的秋天，讓我們一起復習演唱《西風的話》。教師鋼琴伴奏《西風的話》學生隨之演唱，感受秋天的氣息！設計意圖：【引出音樂作品能夠運用多種形式表現(xiàn)秋天落寞的情緒】演唱全曲設計提問：仔細領會歌詞,該曲的音樂風格，以及它所表達的音樂感覺是什么樣的。西風到底告訴我們什么？（珍惜時光，熱愛生活）　　　全體有感情的齊唱。過渡：秋天不僅是柔美落寞的，秋——又是一個喜慶熱烈的季節(jié)。三、欣賞維瓦爾第《四季——秋》作者簡介欣賞全曲合作探究：音樂作品表現(xiàn)了怎樣的場景和情感？主奏樂器是什么？分段欣賞：請同學伴隨音樂朗讀每個樂章前的附詩，體味音樂的內(nèi)涵。實踐創(chuàng)作: 我心中最美的秋天設計理念：【調(diào)動學生個人的音樂經(jīng)驗，引發(fā)其起對于音樂具有描繪性功能的認識和興趣】教師活動：過渡：秋天是優(yōu)美如畫的田園景色, 秋天也是收獲的季節(jié)給我們帶來歡欣鼓舞的非常壯觀的場面，那就是—（請學生搶答：豐收場面）聽！人們奏起了歡慶豐收的樂曲。四、欣賞《慶豐收》欣賞樂曲《慶豐收》多媒體展示相關內(nèi)容設計提問：音樂表現(xiàn)的是怎樣的一種情緒？（興高采烈，愉快的）設計理念：【情境引入，直擊學生的情感體驗激發(fā)學生學習興趣】大家來合作：學生分組進行打擊樂創(chuàng)編練習。（為了讓我們的演奏的音樂更加美妙，請幾位同學到臺上來添加打擊樂器，其他同學來拍手合作。）按第22頁節(jié)奏型為《慶豐收》前半部伴奏。重點：打擊樂Ⅰ的強拍位置。設計理念：【用樂器喚起學生主動參與音樂的興趣，培養(yǎng)學生的記憶力與創(chuàng)編能力并在音樂的探索與演練中感受到音樂帶來的無窮魅力與成功的喜悅】。再次欣賞，學生合奏。五、情感拓展通過本課的學習，相信大家都有自己對秋天的情感體驗，那好，就讓我們把對秋天情感用歌聲、用畫筆來送給它吧！設計意圖：【這是一種拓展延伸的學習方法，使學生能更好的理解作品，更加熱愛我國的優(yōu)秀民族音樂文化！】課后反思　　本課多次設置藝術實踐活動，既整合了多元化藝術，又為培養(yǎng)學生的自信搭建了平臺，在潛移默化中提高學生的音樂技能，拓寬了知識面， 提高了綜合感知藝術的能力，使學生在愉悅的氣氛中陶冶了情操，提高了藝術素養(yǎng)，貫穿了《音樂課程標準》中的“音樂感受與鑒賞、音樂表現(xiàn)、音樂創(chuàng)作、音樂與相關文化”四條主線，教學效果較好。 第四單元 神州大地—遼闊的草原 第一課時　　教學內(nèi)容：　　1．唱歌教學：《牧歌》（民歌）；　　2．欣賞教學：無伴奏合唱《牧歌》、馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》；　　3．學吹堅笛：《蒙古小夜曲》?！　〗虒W目標：　　1．學會唱《牧歌》。　　2．通過欣賞，了解蒙古族民歌的基本常識，認識馬頭琴音色?！　?．學會用堅笛吹奏《蒙古小夜曲》?！　?．對音樂與地理環(huán)境之間的關系有初步體驗?！　〗虒W過程：　?。ㄒ唬┏琛　?．請學生從課本的譜例上找出描