有教無類課件(編輯修改稿)
2024-09-01 01:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ” 郁結(jié)，指有凝難問題想弄明白 開導，啟發(fā) 想說而說不出來，不知如何表達 啟發(fā)、開導 墻角 介詞，把 類推 不再次去教他 注重啟發(fā)，培養(yǎng)舉一反三的能力 這一章繼續(xù)談他的教育方法問題。在這里，他提出了“啟發(fā)式”教學的思想。 從教學方面而言，他反對“填鴨式”、“滿堂灌”的作法。要求學生能夠“舉一反三”，在學生充分進行獨立思考的基礎(chǔ)上，再對他們進行啟發(fā)、開導，這是符合教學基本規(guī)律的，而且具有深遠的影響，在今天教學過程中仍可以加以借鑒。 本則表現(xiàn)了孔子的什么樣教育理念？ 賞析評價 觸 類 旁 通 【解釋】：觸類：接觸某一方面的事物；旁通：相互貫通。掌握了某一事物的知識或規(guī)律，進而推知同類事物的知識或規(guī)律。 【出自】： 《 周易 系辭上 》 ：“引而伸之，觸類而長之，天下之能事畢矣。” 【近義詞】：融會貫通、舉一反三 【反義詞】：一竅不通 資料補充 子曰：“吾 嘗 終 日不 食 ，終夜不 寢 ， 以 思，無益，不 如 學?！? 【譯文】孔子說：“我曾經(jīng)整天不吃東西，整夜不睡覺來思考問題，卻沒有效果 i，比不上學習啊?！? 曾經(jīng) 盡 表目的，來，用來 比得上 吃飯 睡覺 子曰：“學 而 不思 則 罔 ，思而不學則殆 ?！? 【譯文】 孔子說：“只知學習卻不去思考就會迷惑無收獲；只知思考卻不去學習就很危險 欺騙，蒙蔽。一說通“惘”，迷惑 卻 就 危險 光學而不動腦子思考就會上當受騙 學思結(jié)合 子曰：“回 也 非 助我 者 也 ， 于 吾言無所不 說 ?！? 句中表停頓 非 … 也，否定判斷 的人 對，對于 通“悅”高興，喜歡 對我說的話沒有一句不喜歡的 【譯文】 顏回不是幫助我的人，對于我說的話沒有一句不喜歡的 不希望弟子言聽計從，主張學生提出自己的見解。 子貢曰：“貧而無 諂 ，富而無驕，何如？” 子曰：“可也。 未若 貧而 樂 ，富而 好 禮者也?！? 子貢曰：“《詩》云：‘ 如切如磋，如琢如磨 。’ 其 斯 之 謂 與？”子曰：“賜也，始可 與 言 《詩》 已矣 ， 告 諸 往 而知 來 者！” 討好、奉承別人 （但）不如 意動，以 … 為樂，把求道當作快樂 喜歡 好比加工象牙和骨頭，切了之后還要磨治；好比加工玉石，用刀雕刻之后還要打磨 表推測 這 定后標志 動詞，說的是 通“歟” 介詞，跟 《詩經(jīng)》 語氣詞連用，其加強語氣的作用 之于 告訴他以往的事情就知道將來的事情 卻，表轉(zhuǎn)折 過去的事情 未來的事情 【譯文】 子貢說：“貧窮卻不諂媚（別人），富貴卻沒有驕傲自大，怎么樣？”孔子答道：“可以啊。（但是）不如貧窮卻把求道當作快樂，富貴卻喜愛禮的人啊?！? 【譯文】 子貢說：“《詩三百》上說‘好比匠人加工象牙和骨頭，切了之后還要磨治；好比加工玉石，用刀鑿刻之后還要打磨’大概說的就是這種道理吧？”子貢
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